Работа на занятии

Заслушивание и обсуждение индивидуальных сообщений студентов по заранее предложенным темам. ( «Психоанализ и врачебная деятельность», « Бихевиоризм в личностно-ориентированной терапии» и др.)

Итоговый контроль

I. Заполнить пробелы:

1. Согласно теории психоанализа ведущую роль в поведении человека играет … .

2. Фактор, вызывающий поведение, называется в бихевиоризме

… , а последствие поведения для индивида называется … .

3. Согласно гуманистической психологии стремление к … – основной мотив всякого человека.

П.Верно или неверно?

1.В содержание бессознательного входят исключительно желания, вытесненные из сознания по причине их культурной неприемлемости.

2.Ощущение самоценности у человека является непременным условием его благополучного личностного развития.

3.Наличие противоречивых чувств, противоположных тенденций у личности – аномальное явление, ведущее к патологии.

III. Выбрать правильный ответ.

1. Схема S-R делает упор на:

а) объективное описание поведения

б) бесполезность концепции сознания

в) соответствие между реакций и стимулом

г) все ответы верны

2. Гуманистический подход:

а) носит детерминистский характер

б) направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума

в) основан на изучении приемлемых форм поведения

г) все ответы верны

3. Первая психологическая лаборатория была создана:

а) Вундтом

б) в 1732г.

в) для изучения функций сознания

г) все ответы верны

Тема: Развитие психики и сознания

Цель: сформировать понятие о психике, о структуре психики, познакомить с процессами развития психики в филогенезе, дать понятие о сознании человека.

После изучения указанной темы студенты должны

знать

- понятия о психике, сознании;

- стадии психического отражения (концепция Леонтьева-Фабри)

- структуру сознания (по А.В.Петровскому);

уметь:

- составлять свой психологический портрет (самохарактеристику), включающий три группы психических явлений;

- различать между собой психические процессы, состояния и свойства;

- прослеживать этапы развития психики в филогенезе.

Информационный материал:

Вся материя обладает всеобщим качеством материального мира – качеством отражения, т.е. способностью отвечать на воздействия. При переходе к живой материи изменяются формы отражения, на определенном этапе развития возникает качественно новая форма-психика.

Одна из теорий, объясняющих развитие психического отражения, принадлежит А.Н. Леонтьеву. Позднее она доработана, К.Э.Фабри на основе новых зоопсихических данных.

Стадии психического отражения (концепция Леонтьева-Фабри)

Стадии психического отражения	Характеристика уровней	Особенности поведения
I. Элементарная сенсорная психика	1. Низший уровень – раздражимость 2. Высший уровень –чувствительность	Таксисы (простейшие и низшие многоклеточные) Активный целенаправленный поиск биологически полезных и избегания биологически вредных воздействий. Появление инстинктов (кольчатые черви, брюхоногие моллюски)
II.Перцептивная психика	1. Низший уровень – ощущения объединяются	Гибкая развитая двигательная активность, дополнение инстинктов индивидуальными формами поведения (рыбы, насекомые, некоторые виды беспозвоночных, низшие позвоночные)
	2. Высший уровень-отражение действительности в предметной форме	Способность к решению задач, обнаружение способности к научению (птицы, некоторые млекопитающие)
	3. Наивысший уровень-отражение межпредметных связей	Интеллектуальные действия. Развитие системы общения (обезьяны).
III. Сознание	Отражение окружающего мира обобщенно и опосредовано (в форме понятий, зафиксированных в языке), собственного внутреннего мира, собственного отношения к миру и к себе	Наличие речи. Целенаправленная деятельность, возможность приспо-собления среды к себе. Саморегуляция поведения (человек).

Каждая из стадий характеризуется определенным сочетанием двигательной активности и форм психического отражения. Совершенствование движений ведет к улучшению приспособительной деятельности организма. Эта деятельность, в свою очередь, ведет к совершенствованию нервной системы, расширению ее возможностей, создает условия для развития новых видов деятельности и форм отражения.

Определяющие признаки психики:

- отражение, дающее образ предметный среды, в которой действуют живые существа;

- ориентация в этой среде;

- удовлетворение потребности в контактах с ней.

Контакты по принципу обратной связи контролируют правильность отражения. Благодаря обратной связи производится сопоставление результата действия с образом, который опережает этот результат.

Психика – цикличная система, имеющая историю и рефлекторная по своему характеру. Рефлекторность означает первичность объективных условий жизни организма и вторичность их воспроизведения в психике. Возникая на определенном уровне биологической эволюции, психика сама выступает в качестве одного из ее факторов, обеспечивая возрастающую по сложности приспособляемость организмов.

С переходом к человеку психика приобретает качественно новый уровень – сознание.

Сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и мысленных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность.

Сознание характеризуется:

- активностью (способность к поддержанию или преобразованию жизненно значимых связей с окружающим миром);

- интенциональностью (направленность на предмет);

- способностью к рефлексии (самосознание субъектом внутренних психических актов);

- мотивационно-ценностным характером;

- различной степенью ясности.

Сознание любого индивида уникально, но не произвольно – оно обусловливается внешними по отношению к сознанию не зависимыми от него факторами – надиндивидуальными социокультурными структурами, сложившимися в процессе совместной деятельности.