68 69 Заключение

Достижения в социотехнической сфере совершенно по-новому опреде­ляют образовательное пространство. Главная цель образования - развитие внутренних ресурсов человека. Значительная роль в достижении этой цели принадлежит информатике. На стыках фундаментального знания в информа­тике, физике, химии, биологии уже сейчас формируются те долгосрочные перспективы, которые определяют базис развития электроники и компью­терных технологий будущего.

Построение и использование информационной образовательной среды на базе корпоративной компьютерной сети ETUNet означает практическое внедрение в учебно-воспитательный процесс университета перспективных педагогических новаций путем реализации информационно-телекоммуника­ционных технологий обучения, ориентации на применение модели открытого образования развивающего типа.

Информационные специальности приобретают массовый характер. Од­нако надо иметь в виду, что сейчас это, пожалуй, одна из самых трудных массовых профессий, причем, к сожалению, эта трудность не признана в должной мере. Информатика имеет дело с реальными и абстрактными объек­тами. Математика, столь хорошо проявившая себя в физике реального мира, оказалась не столь хорошо применимой в физике мира, создаваемого и жи­вущего в памяти интеллектуальных систем.

Университетские курсы информатики, различающиеся по уровням абст­ракции, формализации, детализации и строгости, должны иметь единый ба­зовый стержень, определяемый целью и предметом самой науки информати­ки. Но все они должны иметь и единый научно-методический и дидактиче­ский стержень, обеспечивающий как минимум усвоение базовых понятий и приобретение навыков их применения при освоении современных информа­ционных технологий.

Информатика предоставляет не только технологии доступа к информа­ционным ресурсам, но и метод мышления как язык и средство формулирова­ния и организации понятий. С этой точки зрения овладение методами учеб­ной деятельности в информационной образовательной среде требует сущест­венно большей культуры: понимание важности точных формулировок и уме­ния обходиться без них там, где они мешают пониманию существа дела;

70

"чувства нетривиальности" — умения понять, что просто, что сложно, а что в принципе невозможно, ощущения связи между, казалось бы, далекими идея­ми и понятиями.

Мы хотели бы надеяться, что наше учебное пособие приблизит читателя к приобретению устойчивых навыков работы в информационной образова­тельной среде на базе корпоративной компьютерной сети нашего универси­тета с выходом в глобальные компьютерные сети.

Представленный в пособии материал имеет общеобразовательный ха­рактер и рассматривается в качестве введения в проблематику сетевых тех­нологий. С его помощью обеспечивается знакомство с основными понятия­ми, используемыми при описании компьютерных сетей (дополнительные сведения по терминологии можно получить в [25], [26], [27]). Пособие совме­стно с проводимыми в рамках дисциплины "Информатика" лабораторными работами призвано сформировать у обучаемых первоначальные навыки по использованию сетевых ресурсов корпоративной сети на примере сети ETUNet, познакомить с ее архитектурой, указать доступные для пользовате­лей ресурсы и изучить правила работы с ними.

Профессиональная подготовка по этому направлению, включающая де­тальное рассмотрение архитектуры и способов построения компьютерных сетей, вопросы их администрирования и установки сетевых приложений пре­дусмотрена при прохождении специальных дисциплин. Подробное и профес­сиональное изучение предусмотрено в курсе "Сетевые технологии" отдель­ных технических специальностей СПбТЭТУ (в первую очередь связанных с компьютерными технологиями, в частности на ФКТИ). Список литературы включает книги, которые позволяют найти дополнительные сведения по при­веденным выше темам, расширяя рамки изложенного в пособии материала, а также погрузиться самостоятельно в мир сетевых технологий и получить теоретические и практические советы по их использованию.

При подготовке к выполнению и сдаче лабораторных работ и экзаменов студентам рекомендуется в режиме самостоятельной работы обратиться к материалам книги [3] и Интернет-узлов, адреса которых приведены в посо­бии, и выполнить размещенные на их страницах тестовые задания для само­проверки и контроля уровня своих знаний по рассматриваемой теме.