Уроки 27, 28. Мировоззрение, убеждение, вера

      При определении методики изучения подтемы нельзя не учитывать относительную сложность последней, новизну для учащихся философско-мировоззренческой тематики, в познании которой они делают лишь самые первые шаги. Несмотря на наличие определенной суммы знаний, школьники редко задумываются о мире в целом, их высказывания, связанные с миропониманием, как правило, случайны (не опираются на вдумчивый анализ действительности), неустойчивы (индивидуальное сознание старшеклассников только начинает складываться, а происходящая в нынешнем обществе смена ценностных ориентаций далеко не всегда оказывает положительное влияние на формирование личности), ситуативны (мнения, изложенные на уроке, подчас не идентичны позициям, формулируемым в кругу семьи или во внешкольной среде сверстников).

      Учитывая сказанное выше, целесообразно отдать предпочтение методике, сочетающей учительское слово (рассказ, школьная лекция) и развернутые беседы (в подготовленных классах — семинары).

      Приведем несколько вариантов планирования уроков, отличающихся друг от друга по форме занятий и отведенному на них времени.

      План изучения нового материала

      Вариант 1

      Урок 1. Школьная лекция по следующему плану:

      1. Мировоззрение: сущность, возможные типологии.

      2. Убеждение и вера, их место в мировоззрении.

      3. Что такое менталитет?

      4. Значение мировоззрения, менталитета для деятельности человека.

      В конце лекции дается задание к следующему уроку:

      прочитать § 14 учебника, подготовить устные ответы на вопросы § 14.

      Урок 2. Беседа с классом по следующим вопросам:

      1. Что такое мировоззрение?

      2. В чем проявляются взаимосвязь и взаимовлияние мировоззрения и духовной деятельности людей?

      3. Почему многообразны мировоззренческие установки человека, общества?

      4. Какие типы мировоззрения вам известны? Какую типологию мировоззрения вы считаете оптимальной?

      5. Общее и различное в обыденном, религиозном и научном мировоззрении.

      6. Покажите взаимосвязь знаний, убеждений, веры.

      7. Значение мировоззрения для деятельности человека. Привлекая знания по другим школьным дисциплинам, аргументируйте свою точку зрения.

      8. Может ли гуманистическая направленность быть свойственна любым типам мировоззрения? Аргументируйте свой вывод.

      9. Что такое менталитет? Опираясь на знания по истории и литературе, охарактеризуйте известные вам менталитеты (ментальности), их изменения.

      Все вопросы вряд ли возможно обсудить на одном уроке. Исходя из конкретной учебной обстановки учитель отбирает для рассмотрения в классе несколько вопросов, используя как приведенные примерные вопросы, так и задания учебного пособия.

      Вариант 2

      Урок 1. Традиционный урок по следующему плану:

      I. 1. Сущность и виды мировоззрения. Роль убеждений и веры в мировоззрении.

      2. Взаимосвязь мировоззрения человека и его деятельности.

      3. Что такое менталитет?

      II. Беседа с учащимися по вопросам, сформулированным в учебном пособии в варианте № 1 данной подтемы.

      Урок 2. Занятие семинарского типа.