Групповое занятие №5: «Общая характеристика и структурная схема комплекса П-330».

Учебные и воспитательные цели:

• изучить сведения о передаче сообщений средствами проводной связи;

• изучить принцип построения систем передачи с частотным и временным разделением каналов;

• изучить особенности передачи информации различных видов по каналам и трактам систем электросвязи;

• прививать командные и методические навыки при проведении занятий по военно-технической подготовке.

• воспитывать чувство ответственности за качественную эксплуатацию техники связи.

Время – 90 минут.

Расчет учебного времени:

№ п/п	Учебные вопросы	Время
1	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ	5
2	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	80
	Общая характеристика, ТТХ и основы боевого применения комплекса П-330.	20
	Структурная схема аппаратуры П-330-6. Прохождение сигналов в трактах приема и передачи.	30
	Структурная схема аппаратуры П-330-24. Прохождение сигналов в трактах приема и передачи.	30
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5

Материальное обеспечение:

• компьютерное оборудование класса;

• презентация по теме № 2 занятию № 5 (слайды № 1-18);

• журнал учета занятий по военной подготовке;

• методическая разработка по теме № 2.

Литература:

1. Макаренко. А.Я. «Многоканальные системы передачи». М. Радио и связь, 1996 г.

2. Зингеренко А. М. «Системы многоканальной связи». М. Связь, 1980 г.

3. «Комплекс аппаратуры П-330. Технические характеристики и инструкция по эксплуатации».

Методические указания по подготовке и проведению занятия:

1. При подготовке к проведению занятия преподавателю необходимо:

а) восстановить в памяти материал по следующим источникам:

1. Макаренко. А.Я. «Многоканальные системы передачи». М. Радио и связь, 1996 г.

2. Зингеренко А. М. «Системы многоканальной связи». М. Связь, 1980 г.

3. «Комплекс аппаратуры П-330. Технические характеристики и инструкция по эксплуатации».

б) повторить материал предыдущего занятия;

в) определить по журналу отстающих курсантов и на основе этого спланировать консультации, а при необходимости – дополнительные занятия в часы самостоятельной работы.

За 2-3 дня до занятия преподаватель утверждает план проведения занятия.

2. При проведении занятия:

Структурно занятие состоит из трех взаимосвязанных частей: вступления, основной части, заключения.

Цель вступления – вызвать интерес к изучаемой теме, установить контакт с обучаемыми, направить их внимание на предмет предстоящего разговора. Вступление не должно превышать 5 минут.

Во вступлении рекомендуется дать под запись:

а) название темы;

б) распределение времени на ее изучение;

в) учебные цели занятия (воспитательные цели при этом не объявляются);

г) учебные вопросы занятия;

д) рекомендуемую литературу.

Затем следует обосновать важность изучения данной темы, ее актуальность, связь с последующими темами курса и взаимосвязь с другими предметами обучения.

При раскрытии первого вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:

• состав комплекса П-330;

• назначение, тактико-технические характеристики и основы боевого применения аппаратуры П-330-1, П-330-6, П-330-24;

При раскрытии второго вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:

• прохождение сигнала в тракте передачи аппаратуры П-330-6;

• прохождение сигнала в тракте приема аппаратуры П-330-6.

При раскрытии третьего вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:

• прохождение сигнала в тракте передачи аппаратуры П-330-24;

• прохождение сигнала в тракте приема аппаратуры П-330-24.

Занятие читать динамично, внятно, иначе слушатели будут вдумываться в смысл отдельных слов или в построение фраз и отвлекаться от существа лекции, теряя её смысл. Пояснения, иллюстрации, примеры давать в быстром темпе. Основное существенное, определения и выводы – более медленно, что подчеркивается и голосом, и интонацией, и темпом и повторением выделяемых положений. Темп изложения материала должен быть 90 – 100 слов/мин. Излагая материал необходимо следить за временем.

В ходе изложения основного содержания занятия для разъяснения учебных вопросов использовать мультимедиа проектор с подготовленным набором слайдов, на которых представлены:

• название и вопросы занятия;

• рекомендуемая для самостоятельного изучения литература;

• новые понятия, раскрываемые в ходе изложения материала;

• иллюстративный материал.

Слайды высвечивать в тот момент, когда идет изложение материала, непосредственно связанного с изображением. Кроме этого использовать доску. Писать необходимо разборчиво, знаками среднего размера, не слишком быстро и сверху в низ. При написании формул, выполнении чертежей и рисунков на классной доске по возможности стоять боком к доске и аудитории и не закрывать написанное во время его построения. Стирать информацию с доски только после того как все поле доски использовано и информация больше не нужна. Заметив слушателей, не воспринимающих информацию ─ остановить взгляд на них, назвать по фамилии, сделать замечание, но не длинное, задать вопрос по излагаемому материалу. Излагая материал стараться не отвлекаться. Прерывать изложение только в случае, если того требуют важные обстоятельства, необходимость. Сделать оговорку по этому поводу. С целью активизации обучаемых, во время проведения лекции по данной теме, необходимо наглядно показывать аппаратуру связи.

С целью контроля степени усвоения изложенного материала рекомендуется в конце лекции произвести опрос. При опросе большой удельный вес имеют вопросы, требующие обоснованного изложения фактического материала лекции: назначение аппаратуры, режимы работы, образуемые аппаратурой каналы связи, дальность связи и др. Вопросы должны быть четкие, ясные. Нельзя формулировать вопрос так, чтобы он требовал однозначного ("да"—"нет") или угадывания ответа. Вопросы не должны быть "подсказывающими" как по содержанию, так и по плану ответа. Задавать их необходимо всей группе или потоку, для кого читается лекция. После того как был задан вопрос необходимо сделать небольшую паузу для того чтобы обучающиеся поняли его и подготовились к ответу. Затем опрашивается с места обучаемый. Прерывать отвечающего следует только в случае допуска грубой ошибки или он отвечает не по теме. По данному занятию необходимо задать 2-3 вопроса по каждому из основных вопросов занятия.

Преподавателю следует оценить каждый ответ и выставить оценки в журнал. Таким образом, в ходе группового занятия оценить 4 – 6 человек.

В заключении:

• подвести итог сказанному.

• оценить участие обучаемых в ходе занятия и степень достижения поставленных учебных целей;

• дать задание обучаемым на самостоятельную подготовку, довести информацию о литературе по теме занятия;

• ответить на вопросы обучаемых по теме занятия.