- •При подготовке к проведению занятия преподавателю необходимо:
- •Макаренко. А.Я. «Многоканальные системы передачи». М. Радио и связь, 1996 г.
- •При проведении занятия:
- •Введение
- •Вопрос 1. Основные тактико-технические данные и боевое применение комплекса «Азур».
- •Вопрос №2 «Структурная схема аппаратуры п-330-6»
- •Групповое и линейное оборудование
- •Вопрос№3 Структурная схема аппаратуры п-330-24.
- •1. Формирование линейного спектра
- •2. Формирование предгруппы
- •3. Формирование первичной группы
- •4.Формирование группового сигнала
Групповое занятие №5: «Общая характеристика и структурная схема комплекса П-330».
Учебные и воспитательные цели:
изучить сведения о передаче сообщений средствами проводной связи;
изучить принцип построения систем передачи с частотным и временным разделением каналов;
изучить особенности передачи информации различных видов по каналам и трактам систем электросвязи;
прививать командные и методические навыки при проведении занятий по военно-технической подготовке.
воспитывать чувство ответственности за качественную эксплуатацию техники связи.
Время – 90 минут.
Расчет учебного времени:
№ п/п |
Учебные вопросы |
Время |
1 |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ |
5 |
2 |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ |
80 |
|
|
20 |
|
|
30 |
|
|
30 |
3 |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
5 |
Материальное обеспечение:
компьютерное оборудование класса;
презентация по теме № 2 занятию № 5 (слайды № 1-18);
журнал учета занятий по военной подготовке;
методическая разработка по теме № 2.
Литература:
Макаренко. А.Я. «Многоканальные системы передачи». М. Радио и связь, 1996 г.
Зингеренко А. М. «Системы многоканальной связи». М. Связь, 1980 г.
«Комплекс аппаратуры П-330. Технические характеристики и инструкция по эксплуатации».
Методические указания по подготовке и проведению занятия:
При подготовке к проведению занятия преподавателю необходимо:
а) восстановить в памяти материал по следующим источникам:
Макаренко. А.Я. «Многоканальные системы передачи». М. Радио и связь, 1996 г.
Зингеренко А. М. «Системы многоканальной связи». М. Связь, 1980 г.
«Комплекс аппаратуры П-330. Технические характеристики и инструкция по эксплуатации».
б) повторить материал предыдущего занятия;
в) определить по журналу отстающих курсантов и на основе этого спланировать консультации, а при необходимости – дополнительные занятия в часы самостоятельной работы.
За 2-3 дня до занятия преподаватель утверждает план проведения занятия.
При проведении занятия:
Структурно занятие состоит из трех взаимосвязанных частей: вступления, основной части, заключения.
Цель вступления – вызвать интерес к изучаемой теме, установить контакт с обучаемыми, направить их внимание на предмет предстоящего разговора. Вступление не должно превышать 5 минут.
Во вступлении рекомендуется дать под запись:
а) название темы;
б) распределение времени на ее изучение;
в) учебные цели занятия (воспитательные цели при этом не объявляются);
г) учебные вопросы занятия;
д) рекомендуемую литературу.
Затем следует обосновать важность изучения данной темы, ее актуальность, связь с последующими темами курса и взаимосвязь с другими предметами обучения.
При раскрытии первого вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:
состав комплекса П-330;
назначение, тактико-технические характеристики и основы боевого применения аппаратуры П-330-1, П-330-6, П-330-24;
При раскрытии второго вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:
прохождение сигнала в тракте передачи аппаратуры П-330-6;
прохождение сигнала в тракте приема аппаратуры П-330-6.
При раскрытии третьего вопроса необходимо уделить внимание разъяснению следующих моментов:
прохождение сигнала в тракте передачи аппаратуры П-330-24;
прохождение сигнала в тракте приема аппаратуры П-330-24.
Занятие читать динамично, внятно, иначе слушатели будут вдумываться в смысл отдельных слов или в построение фраз и отвлекаться от существа лекции, теряя её смысл. Пояснения, иллюстрации, примеры давать в быстром темпе. Основное существенное, определения и выводы – более медленно, что подчеркивается и голосом, и интонацией, и темпом и повторением выделяемых положений. Темп изложения материала должен быть 90 – 100 слов/мин. Излагая материал необходимо следить за временем.
В ходе изложения основного содержания занятия для разъяснения учебных вопросов использовать мультимедиа проектор с подготовленным набором слайдов, на которых представлены:
название и вопросы занятия;
рекомендуемая для самостоятельного изучения литература;
новые понятия, раскрываемые в ходе изложения материала;
иллюстративный материал.
Слайды высвечивать в тот момент, когда идет изложение материала, непосредственно связанного с изображением. Кроме этого использовать доску. Писать необходимо разборчиво, знаками среднего размера, не слишком быстро и сверху в низ. При написании формул, выполнении чертежей и рисунков на классной доске по возможности стоять боком к доске и аудитории и не закрывать написанное во время его построения. Стирать информацию с доски только после того как все поле доски использовано и информация больше не нужна. Заметив слушателей, не воспринимающих информацию ─ остановить взгляд на них, назвать по фамилии, сделать замечание, но не длинное, задать вопрос по излагаемому материалу. Излагая материал стараться не отвлекаться. Прерывать изложение только в случае, если того требуют важные обстоятельства, необходимость. Сделать оговорку по этому поводу. С целью активизации обучаемых, во время проведения лекции по данной теме, необходимо наглядно показывать аппаратуру связи.
С целью контроля степени усвоения изложенного материала рекомендуется в конце лекции произвести опрос. При опросе большой удельный вес имеют вопросы, требующие обоснованного изложения фактического материала лекции: назначение аппаратуры, режимы работы, образуемые аппаратурой каналы связи, дальность связи и др. Вопросы должны быть четкие, ясные. Нельзя формулировать вопрос так, чтобы он требовал однозначного ("да"—"нет") или угадывания ответа. Вопросы не должны быть "подсказывающими" как по содержанию, так и по плану ответа. Задавать их необходимо всей группе или потоку, для кого читается лекция. После того как был задан вопрос необходимо сделать небольшую паузу для того чтобы обучающиеся поняли его и подготовились к ответу. Затем опрашивается с места обучаемый. Прерывать отвечающего следует только в случае допуска грубой ошибки или он отвечает не по теме. По данному занятию необходимо задать 2-3 вопроса по каждому из основных вопросов занятия.
Преподавателю следует оценить каждый ответ и выставить оценки в журнал. Таким образом, в ходе группового занятия оценить 4 – 6 человек.
В заключении:
подвести итог сказанному.
оценить участие обучаемых в ходе занятия и степень достижения поставленных учебных целей;
дать задание обучаемым на самостоятельную подготовку, довести информацию о литературе по теме занятия;
ответить на вопросы обучаемых по теме занятия.