Задания для студентов очной формы обучения по дисциплине «История педагогики и образования», обучающихся по специальности «Педагогика и психология»

Формой итогового контроля по данной дисциплине является экзамен. К сдаче экзамена допускаются студенты, успешно выполнявшие в срок все виды работ (текущие опросы по темам, задания творческого характера, все контрольные работы, а также осуществлял подготовку к практическим занятиям и участвовал в обсуждении вопросов и выступил с рефератом на одном из учебных занятий.

Текущий контроль осуществляется в форме выполнения письменных заданий (текущих опросов) и ответов на них в ходе учебных занятий и самостоятельной работы студентов.

Текущий опрос № 1

«Воспитание в первобытном обществе»

1. Запишите, какие знания дает изучение дисциплины «история педагогики и образования».

2. Запишите 2 традиционные концепции происхождения воспитания. В чем их сходство?

3. В каком возрасте дети проходили инициацию и что такое инициация?

4. На чем строилось воспитание в Древнем Египте?

5. К какой касте относились жрецы, рабы в Древней Индии?

6. В какой стране древнего мира впервые были введены ноль и счет с помощью 10 знаков?

7. Известно, что в Древнем Китае в 3 тысячелетии до н.э. появились первые школы сян и сюй. Запишите, чему обучали в школах сюй, и что входило в программу обучения и воспитания?

8. В виде схемы запишите, на чем были высечены первые иероглифы в Древнем Китае.

9. Назовите три основные философские школы Древнего Китая.

10. По сути, философу Конфуцию принадлежит едва ли не первая в истории человечества идея всесторонне развитой личности. Перечислите, какими качествами должен обладать человек идеально воспитанный по Конфуцию.

Текущий опрос № 2

«Воспитание в рабовладельческую эпоху»

1. На чем основывались элементы теории дошкольной педагогики в рабовладельческую эпоху?

а) на основе опыта воспитания детей, обобщенного в поговорках, пословицах, сказаниях накопленных в период первобытнообщинного строя;

б) на основе личного опыта воспитания детей в период рабовладельческого строя.

2. В чьих сочинениях древнегреческих философов систематизированы вопросы воспитания маленьких детей?

а) Платон и Аристотель;

б) Демокрит.

3. Кто из древних мыслителей для овладения мудростью учил молодежь трем «дарам»: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать.

а) Квинтилиан; б) Платон; в) Демокрит; г) Аристотель

4.Назовите автора романа «Город Солнца», в котором изображено идеальное коммунистическое общество трудящихся.

а) Платон; б) Т. Мор; в) Т. Кампанелла.

5.Кто из древних мыслителей все воспитание разделял по ступеням возраста на 2 класса: от 7летнего до наступления половой зрелости и от наступления половой зрелости до 21 года.

а) Платон; в) Демокрит;

б) Аристотель; г) Квинтилиан.

6. В какой из стран Древнего мира веками складывался педагогический идеал, который предусматривал воспитание начитанного, внешне вежливого, обладающего внутренним самообладанием человека.

а) Древняя Индия б) Древняя Греция в) Древний Китай

7. Какому философу принадлежит едва ли ни первая в истории идея о всесторонне развитой личности

а) Платон б) Конфуций в) Демокрит

8. В какой стране сроки воспитания делились на 3 этапа:

с 7 до 15 лет, с 15 лет до 20 и с 20 лет до 30 лет.

а) Древний Китай б) Древняя Греция в) Древняя Индия

9. Кому принадлежат изречения о назначении принципов воспитания и обучения: «Учиться и время от времени повторять изученное», «если не можешь совершенствоваться сам, то, как ты сможешь совершенствовать других людей?»

а) Конфуций б) Платон в) Пифагор

10. Кто поднимал наставника на самую высокую ступень в обществе, утверждая, «воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только жизнь, а первые – достойную жизнь».

а) Аристотель б) Платон в) Сократ

Текущий опрос № 3

«Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения»

Выберите правильный ответ

1. Что явилось особенностями культуры и образования эпохи Возрождения?

а) светский характер, гуманистическая философия, обращение к античному культурному наследию;

б) широкие торговые и иные экономические отношения Италии с другими странами;

в) вырабатывался новый тип культуры, ориентированный на формальную логику и абстрактное богословие.

2. Это французской социалист- утопист, философ, в своих он дал блестящую критику капиталистического строя («цивилизация»), разработал план новой общественной организации «Гармония», путем убеждения пытался добиваться социальной справедливости.

а) Ш. Фурье;

б) М. Монтень;

в) Ф. Рабле.

3. Перечислите представителей данной эпохи.

а) Ф. Аквинский, П. Ломбардский;

б) В. Фильтре, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, М. Монтень, Т. Мор, И. Штурм;

в) Я.А. Коменский, В. Ратке, Д.Локк, Ж.-Ж. Руссо.

4. Кто автор романа «Гаргантюа и Пантагрюэль»?

а) М. Монтень;

б) Ф. Рабле;

в) П. Верджерио.

5. Укажите крупнейшего немецкого представителя эпохи Возрождения, который целью воспитания выше всего ставил нравственность и благочестие. По его мысли, нужно всеобщее обучение, но для того, чтобы все могли читать Библию.

а) Э. Роттердамский; б) Ф. Рабле; в) Т. Мор.

6. Кто уделял много внимания вопросам развития детской самостоятельности, выдвигая требование о том, что «пусть все ученики работают, наблюдают, говорят, а не всегда бы говорил один учитель».

а) Ф. Рабле; б) М. Монтень; в) Э. Роттердамский.

7.Кто является автором романа «Город Солнца»?

а) Т.Мор; б) Т. Кампанелла; в) Я. А. Коменский

8. Определите временной отрезок эпохи Возрождения.

а) с V – XII вв. б) с ХIV – XVI вв. в) с XVII- XVIII вв.

9. В чем заключается заслуга гуманизма эпохи Возрождения?

а) признание ценности человеческой личности;

б) человека начали судить по его принадлежности к какому-либо сословию;

в) возникновение новых типов учебных заведений.

10.Укажите итальянских гуманистов в эпоху Возрождения.

а) Ф. Рабле, В. Фельтре, М. Монтень

б) В. да Фельтре, В. Верджерио.

Подготовьтесь к ответам на поставленные ниже вопросы для обсуждения их на практических занятиях по указанной дисциплине.

1.Перечислите общие черты и особенности афинской и спартанской систем воспитания и обучения.

2. Прочитайте заповеди из Поучения детям Владимира Мономаха и поразмышляйте над их смыслом. Подумайте, сохраняют ли свой смысл и значение заповеди для наших дней? Обоснуйте свой ответ.

3. Какими видятся вам причины широкого распространения идей Ф.Фребеля в России второй половины 19 века и первой половины 20 века?

4.Приведите пример из «Материнской школы» Коменского Я.А. о воспитании маленьких детей (по выбору студента).

5.Перечислите актуальные вопросы дошкольного воспитания в педагогическом наследии П.Ф. Лесгафта.

6. Определите общее и отличительное в концепциях «свободного воспитания» Э. Кея и М. Монтессори.

7.Что лежит в основе воспитания в педагогической теории и практике русских педагогов А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского?

8. На чем основано воспитание и обучение детей в Яснополянской школе Л.Н. Толстого?

Задание творческого характера

Подготовьте высказывания (с ссылкой на автора) великих педагогов, философов, ученых прошлого и нынешнего времени на тему: «Учитель, педагог, воспитатель…его значимость для подрастающего поколения, ребенка, общества, государства ….или о воспитании, самовоспитании личности…» в количестве не менее 20 высказываний. Данное задание высылайте мне на электронный ящик в течение первого полугодия. Не забудьте указать ваше Ф.И.О.

Например:

«Главное достоинство учителя состоит в том, чтобы он умел воспитывать учеников своим предметом» (К.Д.Ушинский)

«Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем» (В.А. Сухомлинский).

Контрольная работа № 1

1.Перечислите древнегреческих философов в период рабовладельческого общества, которые рассматривали дошкольное воспитание от рождения до семи лет как воспитание в семье и изложите их основные педагогические идеи.

2.Назовите автора (полное имя) основного труда «Наставление в ораторском искусстве», в котором задачи воспитания им понимались весьма широко, отдавая предпочтение общественному воспитанию перед домашним. Раскройте содержание этой работы.

3.Джованни Доменико Кампанелла (в монашестве Томмазо) в своем сочинении изобразил будущее коммунистического общества. Одной из основ которого является воспитание и обучение подрастающего поколения. Основополагающее значение в воспитании принадлежит труду, сохраняется религия. Назовите это сочинение и прокомментируйте его основные идеи с позиций современной педагогической науки.

4.Это великий чешский педагог, религиозный философ, демократ и гуманист, жил в период эпохи Возрождения и Просвещения. Создатель большого числа педагогических работ, среди которых «Пансофия», «Материнская школа», «Великая дидактика», «Мир чувственных вещей в картинках» и др. его образовательная система состояла из 4 ступеней: от рождения до 6 лет (материнская школа), от 6 до 12 лет (школа родного языка), от 12 до 18 лет (латинская школа, или гимназия), от 18 до 24 (академия, или университет). Назовите имя этого педагога и дополните свой ответ примерами того, что им еще впервые создано.

5. Жан – Жак Руссо французский философ – просветитель, писатель. Он считал, что через воспитание возможно изменить несправедливость существовавших тогда общественных отношений. Идеи его оказали существенное влияние на развитие педагогической мысли, он развивал «теорию естественного воспитания». На чем она была основана?

6. Этот немецкий педагог, представитель педагогического течения филантропизма, первый в Германии открыл школу человеколюбия, в учебный план школы входили разнообразные игры, физические упражнения и ручные работы. Целью воспитания – подготовка детей к полезной для всех, патриотической и счастливой жизни. Назовите кто он?

7.Английский педагог 19 века Самуил Уильдерспин был организатором школ взаимного обучения для маленьких детей. Работа в таких школах строилась по типу белл-ланкастерских учреждений. Как назывались такие школы? Кто обучался в них? И какая работа там проводилась?

8.Швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения. Автор многочисленных работ, посвященных целенаправленному воспитанию маленьких детей в домашних условиях. Он разработал «теорию элементарного образования», основанную на идее природосообразного развития и формирования задатков и сил человека: «час рождения ребенка является первым часом его обучения». Назовите имя этого педагога.

9.Немецкий педагог, последователь Песталоцци, разработал оригинальную систему дошкольного воспитания, основанную на возрастных особенностях детей, получившую распространение за рубежом и в России. Он открыл «учреждение для игр и занятий детей младшего возраста», позднее названное «Детский сад». В своих взглядах он говорил о двух целях педагогики- национальной (развитие духовных сил народа) и общечеловеческой (познание самого себя, природы и Бога). Назовите имя этого педагога и его произведения.

10.Он создал «Новый институт для формирования характера», куда вошли учреждения для детей ясельного, дошкольного и школьного возраста. В этом институте с раннего детства детям обеспечивалось всестороннее воспитание с учетом их интересов и потребностей. Широко использовалась наглядность. Свои педагогические идеи наиболее полно представил в сочинениях «Революция в сознании и деятельности человеческого рода», «Книга о новом нравственном мире» и др., где показывает, каким должно быть воспитание и образование в новом обществе. В этом институте с раннего детства детям обеспечивалось всестороннее воспитание с учетом их интересов и потребностей. Широко использовалась наглядность. О ком идет речь?

11. Назовите имя грузинского педагога 20 века, психолога и практика, почетного академика Российской академии образования. Его первым проектом была «Школа радости» в Тбилиси, В 60-70 годах прошлого столетия он возглавил массовый эксперимент по работе с детьми- шестилетками, имевший отклик по всему миру в силу обоснования нового научного направления, названного «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе». Сегодня по его методике работают школы во многих странах мира. Это единственный учитель в мире, награжденный орденом Буратино, который преподнесли ему дети прибалтийского города Зеленоградска, «за воспитание у детей и подростков внутренней свободы, чистоты помыслов и уверенности в собственных силах».

12.Что лежит в основе идеи свободного воспитания по Л.Н. Толстому?

13.Перечислите основные принципы дидактики К.Д. Ушинского. Какие из дидактических принципов реализуются в современной российской школе?

14.В основу теории дошкольного воспитания К.Д. Ушинский положил идею народности воспитания. В чем ее содержание?

15.Что составляет основу педагогической теории В.А. Сухомлинского?

16.Центральной идеей А.С.Макаренко в педагогической системе является воспитание в коллективе и через коллектив. Дайте определение коллектива по Макаренко, в чем суть «принципа параллельного действия», «принципа индивидуального действия», «закона движения коллектива»?

Контрольная работа № 2

Заполните таблицу в хронологической последовательности, начиная с первобытного общества

Период (этап исторический)	ФИО педагога, философа, годы жизни	Труды и работы (название)	Педагогическая деятельность, взгляды, содержание и методы	Теория (название)

Примерный перечень тем рефератов

1. Труд – основа воспитания в педагогической теории и практике А.С. Макаренко.

2. Требования к педагогу как члену педагогического коллектива из опыта работы А.С. Макаренко.

3. Проблема развития творческих сил детей в педагогической деятельности Л.Н. Толстого.

4. Организация обучения и воспитания в Яснополянской школе.

5. Народность как основа педагогической системы К.Д. Ушинского.

6. Современное образование в России: тенденции и перспективы развития.

7. Современное образовательное европейское пространство: проблемы и пути решения.

8. Современные образовательные системы стран (Франция, Чехия, Германия, Великобритания, США и др.) по выбору студента.

9. Великие педагоги ученые ХХ века, их вклад в развитие образования (по одному из педагогов на выбор студента).

10. Педагогическая деятельность Януша Корчака.