2.2.1. Процессы восприятия

В когнитивных теориях эмоций часто утверждается, что эмоции вызываются не восприятием

ситуации непосредственно, а что сначала должна произойти когнитивная оценка соответствующего

положения вещей (см. Lazarus, 1982, 1991b). Вразрез с этим положением необходимо признать

достаточно важную роль, которую в действительности играют три нерефлективные формы

возникновения эмоций, управляемые непосредственно восприятием:

А. Врожденное возникновение эмоций, управляемое восприятием. Врожденные формы

образования эмоций важны прежде всего в ранние периоды жизни. При этом определенные стимулы

генетически связаны с определенными первичными эмоциями (например, страх при восприятии

глубины). Но генетически обусловленные элементы могут также играть свою роль и при возникновении

сложных эмоций в более позднем возрасте. Это справедливо, например, для предположительно

генетически определяемой «готовности» людей к фобиям относительно определенных классов объектов

(пауков, змей и т. п.), но на другие объекты (например, кроликов) не распространяемой (см. McNally,

1987). Специфическим примером является также индивидуальная подверженность спонтанному

(нерефлективному, непосредственно управляемому восприятием) страху перед чужими людьми,

который ведет к социальной тревоге и робости (Asendorpf, 1989).

Б. Управляемое восприятием возникновение эмоций на основе раннего обусловливания. На

раннем этапе развития эмоциональной сферы большую роль играют процессы обусловливания, которые

передаются недекларативными когнициями и не подлежат сознательному воспоминанию (см. Jacobs &

Nadel, 1985; LeDoux, 1995). Такое обусловливание имело своим следствием то, что восприятие

определенных стимулов непосредственно вызывало эмоции, причем это могло закрепиться на всю

жизнь (до тех пор, пока не начинали действовать эффективные механизмы торможения). Из

нейропсихологически обоснованных гипотез «невозможности вспоминания» соответствующих ранних

эмоциональных содержаний памяти (например, травматического опыта в раннем детстве) следует, что

терапевтические стратегии, направленные на раскрытие воспоминаний, при модификации такого

возникновения эмоций, вероятно, малоперспективны. Целью терапии должно быть, таким образом,

содействие приобретению механизмов, которые могли бы тормозить такого рода возникновение

эмоций.

В. Привычное возникновение эмоций, управляемое восприятием. Как повседневные эмоции, так и

различные эмоциональные расстройства зачастую могут возникать по привычке (габитуализация).

Такое возникновение эмоций развивается из когнитивно опосредованного возникновения эмоций, если

их образование происходит все время одним и тем же путем — на основе повторяющихся ситуаций.

Это ведет ко все более возрастающей автоматизации и сокращению во времени, а в конце концов и к

упразднению опосредующих когнитивных процессов оценки, пока, наконец, восприятие и эмоции не

«замыкаются друг на друга» (см. Pekrun, 1988). Так, например, ученик, начиная изучать определенный

учебный предмет с определенным учителем, сначала спокойно и уверенно оценивает свои шансы и

лишь только потом — в случае неудачи — его одолевает страх перед возможными результатами. И если

у него уже имеется продолжительный опыт таких неудач, то уже при одном только объявлении о

предстоящей работе у него начинает расти чувство тревоги.

Привычное, нерефлективное образование эмоций может быть снова когнитивно

дифференцировано, если изменить соответствующий ход ситуации. Однако нарушенное образование

эмоций часто характеризуется тем, что в результате габитуализации эмоции укореняются,

«окостеневают» и естественным путем уже измениться не могут. Это чаще всего происходит потому,

что данный индивид игнорирует новый ситуативный опыт или избегает возможности получить этот

опыт (например, при фобиях). Поэтому важнейшей целью терапевтической интервенции должно стать

следующее: необходимо сделать возможным получение нового опыта, который привел бы к новой

оценке ситуаций и возможностей совладания с ними, а вслед за этим и к когнитивной

редифференциации образования эмоций и, таким образом, в конце концов к устранению чрезмерно

негативных эмоций (Foa & Kozak, 1986; Pekrun, 1988).

2.2.2. Процессы когнитивной переработки информации

Когнитивно ориентированные исследования эмоциональных расстройств проанализировали различные типы когниций (каузальную атрибуцию, ожидания и т. п.), лежащие в основе эмоциональных

расстройств. Процессам же переработки информации, которые приводят к таким когнициям, напротив,

уделялось относительно мало внимания. К исключениям можно отнести теорию депрессии Бека (Beck;

1967; Beck & Clark, 1991). Бек предполагает, что когнитивная триада из негативной оценки самого себя,

окружающей действительности и будущего ведет к депрессивной печали. Такие негативные оценки он

объясняет возникновением определенных систематических ошибок при переработке информации,

касающейся личности человека и его перспектив. Важную роль играют следующие, отчасти

пересекающиеся, категории ошибок мышления:

A. Произвольные выводы из имеющейся информации (например, негативная самооценка из-за

того, что футбольный клуб родного города проиграл).

Б. Избирательное абстрагирование от конкретной информации при пренебрежении другой

информацией. Этот пункт вряд ли можно отделить от следующего.

B. Чрезмерная генерализация имеющейся информации (например, негативная оценка

собственных способностей, если результаты в какой-то одной конкретной сфере деятельности оказались

неудовлетворительными).

Г. Максимизация и минимизация:

переоценка или недооценка, например, собственного статуса

среди своих друзей.

Д. Персонализация имеет место в том случае, если негативные события (например, замечания

других) индивид принимает на свой счет.

Е. Наконец, абсолютизирующее мышление состоит в мышлении в черно-белых категориях: или

все абсолютно хорошо, или, если это неочевидно, абсолютно плохо.

Для интенсивности и устойчивости эмоций может быть очень важным то, в какой степени

мысленно проработаны имеющиеся когниции (см. Singer, 1978). Так, например, тревога может быть

интенсивной и продолжительной прежде всего в том случае, если негативные ожидания

дифференцированы как визуальные, образные представления («имажинация»). Тогда такое

фантазирование может привести, например, к тому, что предстоящий экзамен представится во всех

негативных подробностях; при этом тревога консервируется (и наоборот, позитивные образные

представления могут уменьшить негативные эмоции).

2.2.3. Я-концепция

Я-концепция охватывает всю хранящуюся в памяти информацию, относящуюся к самому себе.

Т. е. речь идет о существующих, ранее выработанных когнитивных представлениях о самом себе. В

активированном виде они предопределяют переработку приходящей извне информации о себе и

активное собственное производство такой информации. Таким образом, они влияют на оценку самого

себя, своего прошлого, текущей жизненной ситуации, а также возможного поведения в будущем. Я-

концепция, таким образом, может оказывать влияние на все эмоции, касающиеся прошлого, настоящего

и будущего собственной личности.

Ряд когнитивных теорий эмоций дает интерпретацию этих фактов. Наиболее авторитетны уже

упоминавшаяся теория депрессии Бека (Beck, 1967) и теория несоответствия Я-концепций

(Selbstkonzeptdiskrepanz-Theorie) Хиггинса (Higgins, Klein & Straumann, 1985; Higgins, Roney, Crowe &

Hymes, 1994). Бек предполагает, что негативные Я-концепции (оценка собственной личности и своих

перспектив на будущее) являются основной причиной возникновения депрессивных расстройств (см.

выше). И действительно, статистика доказывает, что степень актуальной депрессивности среди выборок

студентов отрицательно коррелирует с показателями Я-концепции и что клинически диагностируемая

депрессия сопровождается в равной степени негативной Я-концепцией и общим негативным чувством

самоценности (например, Dent & Teasdale, 1988).

Теория несоответствия Я-концепций Хиггинса и его соавторов идет дальше концепции Бека, она

исследует роль различных структур Я-концепции для различных эмоций. При этом различают три типа

Я-концепции: реальная Я-концепция (оценка актуального состояния собственной личности), идеальная

Я-концепция (оценка с точки зрения того, каким бы я хотел бы быть) и «должная» Я-концепция (оценка

с точки зрения того, каким я должен быть). При этом утверждается, что несоответствие между

идеальной и реальной Я-концепциями вызывает депрессивное чувство, а несоответствие между

«должной» и реальной Я-концепциями — тревогу. Имеющиеся данные подтверждают эту теорию,

несмотря на то что до сих пор в достаточной степени не ясны ни опосредующие механизмы, ни

направление причинно-следственных связей (см. Higgins, Bond, Klein & Straumann, 1986)

Правда, можно доказать, что не только заниженные, но и завышенные представления о себе

могут быть проблематичны. Так, например, высокое чувство самоценности оказывается под угрозой

при получении негативной информации извне и реагирует гневом или агрессией. Механизмы такого

рода оказываются серьезным источником гнева и следующих за ним агрессивных действий (Baumeister,

Smart & Boden, 1996).