6. Закріплення знань, умінь і навичок

Прокоментуйте!

• Прокоментуйте слова Г. Ібсена: «П'єса не закінчується а падінням завіси після п'ятої дії: справжній фінал — поза її межами... Справа кожного чита­ча чи глядача самому домислити фінал через особисту творчість».

7. Домашнє завдання

Знайти додатково факти біографії та творчості письменника, знати зміст п'єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».

VIII. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Закінчіть речення:

• Мені запам'яталося...

• До театру, драматургії я ставлюся...

• Я зацікавився (зацікавилася) (не зацікавився (не зацікавилася)) творчістю Ібсена тому, що...

Тема. ТвірГенрікаІбсена «Ляльковийдім» —соціально-психологічна драма. Сюжет. Особливості драматичного конфлікту та розви­тку сценічної дії в п'єсі

Мета: допомогти учням засвоїти ідейно-художній зміст, сюжет ДРамаТИЧНОГО ТЗОру; розвивати навички виразного читання за особами, переказування драматичних творів, визначення ключових епізодів, їх коментування; виховувати інтерес до літератури, аналітичне мислення, естетичні смаки. Обладнання: портрет письменника; видання твору; ілюстрації до нього. Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

1. Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель. Давньогрецький драматург Арістофан ще двадцять три століття тому писав про жінок: «Обійтися без них так само важко, як і жити з ними». Сучасні чоловіки із цим, мабуть, погодяться, а сучасні жінки, напевно, те саме скажуть про чоловіків. Не є секретом, що чоловік і жінка по-різному сприйма­ють світ, по-різному думають і діють. Як же знайти гармонію в їх взаєминах? Як зробити сім'ю щасливою? Як наповнити родинну оселю добром, радістю та щирими почуттями? Про це йдеться в драмі Г. Ібсена «Ляльковий дім», і про це — наш урок.

2. Оголошення теми й мети уроку

3. Актуалізація опорних знань

4. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Знайомство з героями п'єси, визначення ключових епізодів у першій дії

2. Евристична бесіда

• Яка атмосфера панувала в домі адвоката Хельмера?

• Чи можна вважати Хельмера скупим або економним?

• Як характеризують Нору її взаємини з Крістіною?

• Про що свідчить зізнання фру Лінне щодо того, що їй тепер немає про кого піклуватися?

• Як характеризує Нору її зізнання подрузі про борги?

• Як Нора ставиться до своїх дітей?

• Прокоментуйте висловлювання героїв:

«Крогстад. Закон не цікавиться причинами. Нора. То поганий, виходить, цей закон...»

• Відгук яких ідей звучить у словах Хельмера: «Майже всі, хто рано схибив у житті, мали брехливих матерів»?

• Чому, на вашу думку, автор подає таку деталь: «У кутку, біля піаніно, сто­їть обібрана, обтріпана, з обгорілими свічками ялинка»,— адже в домі Нори завжди гарно, затишно?

• Про що свідчать такі деталі й характеристики Хельмера: «Торвальд — вели­кий майстер улаштовувати все витончено й красиво»; «Хельмер учить дру­жину танцювати тарантелу й мріє про її успіх на вечірці у консула»?

• Як Нора пояснює хворобу лікаря Ранка?

• Що замислила Нора, почувши погрози Крогстада й роздуми чоловіка щодо нечесності?

• Чому подруга фру Лінне радила Норі розповісти все чоловікові й не завадила Крогстадові передати Хельмерові листа зі звинувачуваннями на адресу Нори?

• Як розкривається характер Хельмера у таких словах і наскільки вони, на вашу думку, щирі: «Ти любила мене, як дружина повинна любити чоловіка. Ти не змогла тільки гарненько розібратися в засобах. Але, певне, ти гада­єш, що я менше любитиму тебе через те, що ти не здатна діяти самостійно? Ні-ні, сміло зіприся на мене, я буду тобі порадником, керівником. Я не був би мужчиною, якби саме ця жіноча безпорадність не робила тебе вдвоє ми­лішою в моїх очах. Ти не думай більше про ті різки слова, які вирвались у мене у хвилину першого переляку, коли мені здалося, що все навколо мене рушиться. Я простив тобі, Норо. Клянуся тобі, я простив тобі».

3. Робота зі схемою «Герої п'єси Г. Ібсена "Ляльковий дім"»

• Доповніть опорну схему, уписавши визначення взаємин між героями.

4. Особливості «нової драми»

• Наведіть приклади зображення автором соціальних відносин та розкриття психології героїв.

Учитель. У драматичних творах нового типу (зокрема ібсенівських) ак­цент із зовнішньої дії переноситься на внутрішню: на сцені, у звичному для теа­тру сенсі, майже «нічого не відбувається»; герої майже нерухомі, просто відбу­вається розмова, думка протистоїть думці, головним є напруження внутрішнє, непомітне оку глядача; зазвичай конфлікт драми Ібсена виникає ще до того, як починається власне її дія (Нора підписала фіктивний вексель до початку дії І п'єси «Ляльковий дім»); «нові драми» мають відкритий фінал, тобто після за­кінчення п'єси достеменно невідомо, як саме розв'яжеться конфлікт.

Примітка. Виступ учителя учні записують до зошитів.