- •Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития
- •1.Организационный момент.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с онр III уровня по теме "Домашние животные"
- •2. Коррекционно-развивающие задачи:
- •3. Коррекционно-воспитательные задачи:
- •I. Организационный момент.
- •II. Самомассаж лица.
- •III. Артикуляционная гимнастика.
- •V. Образование глаголов от звукоподражаний.
- •VII. Сочинение сказки “Спор животных”.
- •IX. “Что забыл нарисовать художник?”
- •X. Итог занятия.
- •Конспект фронтального занятия для старших дошкольников с
- •Конспект фронтального занятия по подгруппам в группе детей с общим недоразвитием речи (3 уровень) 1 год обучения
- •Конспект фронтального занятия в подготовительной к школе группе для детей с онр
- •Тема: «Путешествие в страну загадок. Транспорт».
- •Ход занятия
- •I период обучения Тема: Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
- •1. Игра «Что ты слышишь?»
- •2. Игра «Кто пришел? Что принес?»
- •4. Игра «Верно или нет?»
- •II период обучения
- •3. Игра «Назови один предмет».
- •5. Анализ обратного слога.
- •6. Логопед читает короткие стихи и просит детей выбрать слова со звуком к:
- •7. Игра «Назови ласково».
- •1. Игра «Лишнее слово».
- •2. Игра «Подберем подарки».
- •4. Анализ и синтез обратного слога с помощью символов.
- •Стихи на звукоподражания:
1.Организационный момент.
Обращаясь к детям, логопед говорит, что они пришли на занятие. Нужно сесть поудобнее, внимательно смотреть глазками и все видеть; ушками внимательно слушать и все слышать. Логопед. Что делают глазки? (Смотрят и все видят.)
Что делают ушки? (Слушают и все слышат.)
2. Логопед раскладывает перед детьми картинки. Дети их рассматривают и называют. (Это мама, папа, дедушка и т. д.)
3. Затем детям предъявляется пара картинок. Логопед задает вопросы:
Кто большой? (Папа.)
Кто маленький? (Сын.)
Папа какой? (Папа большой.)
Сын какой? (Сын маленький.)
Рассматривается вторая пара картинок:
Кто большая? (Мама.)
Кто маленькая? (Дочка.)
Мама какая? (Мама большая.)
Дочка какая? (Дочка маленькая.)
Выставляются все картинки, изображающие членов семьи. Дети должны показать и ответить на вопросы:
Кто большой? (Папа большой. Дедушка большой.)
Кто большая? (Мама большая. Бабушка большая.)
Кто маленький? (Сын маленький.)
Кто маленькая? (Дочь маленькая.)
Кто в вашей семье большой? А кто маленький?
Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с онр III уровня по теме "Домашние животные"
Цель: актуализация словаря детей подготовительной к школе группы по теме “Домашние животные” на логопедическом занятии через использование элементов театрализованной игры.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи: Закрепление представлений о домашних животных. Уточнение и расширение словаря по теме “Домашние животные”.
Предметный словарь: кошка, корова, собака, пес, лошадь, конь, коза, овца, кролик; обитатели; сыр, сметана, сливки, творожок, молоко; шерсть; пух; подвал, чердак; конюх, хозяйка, хозяин; хулиганы; овес; сад; лисица; жилище, коровник, сарай, конюшня, клетка, будка (конура), курятник; детвора: ягнята, жеребята, козленок, щенок, поросята; мышки; село; стадо; двор; ферма; лужок; рога, лапы (лапка), копыта; раздолье; груз; польза; глазищи, усищи; шерстка.
Словарь признаков: скотный, хозяйский (двор), домашний, рогатый, крупный, овечий (хор), верный, серенькие (мышки), теплая (шерсть), бабушкин, полезный, нужный, чудесный, теплый (пух), тяжелая (работа).
Глагольный словарь: мяукать, мычать, ржать, блеять, мекать, гавкать (лаять), кормить, ухаживать, заготавливать, прогуляться, выпускать (стадо), поить, причесывать, мыть, постригать, стеречь, переправлять (груз), вязать, приносить, трется, резвиться, пробираться, ловить (мышей), кивать (головами).
2. Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие связной речи через использование компонентов театрализованной деятельности в сочетании с показом (сказка “Спор животных”). Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, глаголов от звукоподражаний: “Собака – (гав-гав) загавкала. Корова – (му-му) замычала. Лошадь – (иго-го) заржала. Коза – (ме-ме) замекала. Овца – (бе-е-е) заблеяла. Кошечка – (мяу-мяу) замяукала”).
Развитие зрительного (игра “Что забыл нарисовать художник”), слухового внимания (прослушивание стихотворения “Скотный двор”); логического мышления (игра “Подарки гостей”); творческого воображения; подражательности; мимики; жестов (изображение детьми домашних животных); артикуляционной (“Улыбка”, “Лесенка”, “Маляр”, “Заборчик”), тонкой (движения, сочетаемые с речью “Прищепки-Кошечки”) и общей моторики (физкультминутка “Кошка”).