- •Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития
- •1.Организационный момент.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с онр III уровня по теме "Домашние животные"
- •2. Коррекционно-развивающие задачи:
- •3. Коррекционно-воспитательные задачи:
- •I. Организационный момент.
- •II. Самомассаж лица.
- •III. Артикуляционная гимнастика.
- •V. Образование глаголов от звукоподражаний.
- •VII. Сочинение сказки “Спор животных”.
- •IX. “Что забыл нарисовать художник?”
- •X. Итог занятия.
- •Конспект фронтального занятия для старших дошкольников с
- •Конспект фронтального занятия по подгруппам в группе детей с общим недоразвитием речи (3 уровень) 1 год обучения
- •Конспект фронтального занятия в подготовительной к школе группе для детей с онр
- •Тема: «Путешествие в страну загадок. Транспорт».
- •Ход занятия
- •I период обучения Тема: Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
- •1. Игра «Что ты слышишь?»
- •2. Игра «Кто пришел? Что принес?»
- •4. Игра «Верно или нет?»
- •II период обучения
- •3. Игра «Назови один предмет».
- •5. Анализ обратного слога.
- •6. Логопед читает короткие стихи и просит детей выбрать слова со звуком к:
- •7. Игра «Назови ласково».
- •1. Игра «Лишнее слово».
- •2. Игра «Подберем подарки».
- •4. Анализ и синтез обратного слога с помощью символов.
- •Стихи на звукоподражания:
5. Анализ обратного слога.
С помощью символов логопед анализирует с детьми слоги АК, ОК, УК, ИК.
6. Логопед читает короткие стихи и просит детей выбрать слова со звуком к:
Раз паук на лук и мак сеть повесил, как гамак.
Лег в гамак паук-чудак, не найти его никак.
7. Игра «Назови ласково».
Логопед называет слова без звука К и просит детей назвать данный предмет ласково, тогда сразу появится звук К. Даются слова: бант, самолет, винт, гном, мост, дом, пень.
8. У детей на столах разложены картинки с изображением одного или двух предметов, в названиях которых есть звук К. Логопед просит поставить картинки на наборное полотно справа, если про предмет можно сказать один, и слева, если можно сказать одна.
Слова, например, такие: сук, банка, ветка, нитка, каток, моток и т. п. (Отметим, что хуже всего дети с общим недоразвитием речи воспринимают звук К в начале слова, поэтому такие слова на данном этапе не даются.)
9. Подводится итог занятия, оценивается работа детей.
Тема: Звуки К, Т.
Цели: Учить детей дифференцировать на слух звуки К и Т в словах. Продолжать учить детей анализу и синтезу обратного слога типа АК.
Ход занятия
Организационный момент. Логопед предлагает повторить сочетания из двух-трех слогов. Например: AT — АК — AT, ТА — КА, ИТ.— ИК и т. п.
1. Игра «Лишнее слово».
Логопед выставляет на наборное полотно пять картинок с изображениями, в названиях которых присутствует звук К или Т. Например: маК, Тумба, вениК, совоК. Затем предлагает детям вспомнить, какие звуки учили на прошлом занятии, уточняет их артикуляцию и звучание. Потом логопед, указывая на картинки, просит произнести слова, обозначающие изображенные предметы, и сказать, какое слово (с учетом наличия в нем звука К или Т) среди них «лишнее».
(Игра повторяется еще два-три раза на Материале разных слов.) Дети в обязательном Порядке проговаривают слова хором и по одному.
2. Игра «Подберем подарки».
Логопед показывает Детям две нарядные куклы и объясняет, что зовут их Таня и Катя. Затем сообщает, что сейчас дети будут играть в день рождения и дарить куклам подарки: Кате те, в названии которых есть звук К, Тане те, в названии которых есть звук Т. Логопед достает из коробки подарок и вместе с детьми проговаривает его название: цветоК (Карандаш, Копилка, Кошелек, Туфли, зонТ и т. п.).
(Важно, чтобы в одном слове не было звуков К и Т вместе.) Когда «распределены» все подарки, можно для Тани придумать кушанья, в названии которых присутствует звук Т (здесь уже может встречаться звук К, важно, чтобы дети выделяли звук Т): салаТ, ТомаТный сок, нарТошка, компоТ, коТлеТы и т. п. Таким же образом подбираются названия блюд со звуком К для Кати: Клубника, Кофе, Крем, соК, напитоК, селедКа и т. п.
3. Динамическая nayза. Дети повторяют движения, которые показывает логопед, а во второй раз и стихи:
АК— АК — АК, вырос в поле мак (три хлопка, присесть).
ОТ — ОТ — ОТ, это — бегемот
(три хлопка, руки в стороны, шаги на месте).
УК — УК — УК, вот ползет паук (три хлопка, потянуться вверх)»
ИТ■ — ИТ — ИТ, самолет летит (три хлопка, руки в стороны, наклоны).