12. Вклад отечественных педагогов 19-20 веков в создание классической педагогики.

Педагогика – древнейшая наука. С давних пор люди старались воспитывать своих детей, передавать им имеющиеся знания. Вначале воспитание происходило на основе жизненного опыта, интуиции, предыдущего опыта. Но если бы педагогика строилась только на этом, то ее нельзя было бы назвать наукой. Постепенно начали выстраиваться критерии, которые люди использовали в воспитании подрастающего поколения.

Большой вклад в возникновение и становление педагогической науки внесли такие ученые, как Ян Амос Каменский, Константин Дмитриевич Ушинский, Лев Николаевич Толстой, Антон Семенович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский.

Константин Дмитриевич Ушинский изложил в соответствии с научными достижениями того времени психологические основы дидактики – теории обучения. Он говорил о важности активного внимания детей, о развитии их памяти. «Повторение», - говорил он, - «нужно не для того, чтобы возобновить забытое, а для того, чтобы предупредить возможность забывания». Говорил о важности принципов: наглядности, систематичности и последовательности. Целью воспитания должно быть воспитание нравственного человека, полезного обществу. В основу дошкольного воспитания положена идея народности, решительно осуждал систему дворянского воспитания из-за его пренебрежения трудового воспитания. Рекомендовал широко использовать в воспитательной работе народные игры. Видное место в деле воспитания отводил природе. Ушинский – основоположник дошкольной педагогики. Им написано много книг о природе.

Антон Семенович Макаренко считал, что воспитание должно быть организовано в коллективе и через коллектив, впервые сформулировал и обосновал требования, которым должен отвечать педагогический коллектив. Главное увлечь детей общей целью, требующей общих усилий. Трудовое воспитание – один из ведущих моментов. Большое значение уделял игре, говорил, что игра для ребенка то же самое, что работа для взрослого. Его книги: «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей». Большое внимание уделял вопросам семейного воспитания. Утверждал, что семья должна быть коллективом, в котором дети получают первоначальное воспитание и который влияет на правильное развитие и формирование личности ребенка.

Лев Николаевич Толстой горячо пропагандировал бережное, внимательное отношение к личности каждого ребенка, его потребностям и интересам. Был сторонником семейного воспитания. Родители, по мнению Толстого должны обеспечить здоровый семейный уклад и воспитание ребенка с самого раннего возраста. С раннего детства необходимо прививать у ребенка привычку трудиться. Большое внимание уделял эстетическому воспитанию. Создал Яснополянскую школу для крестьян (1859-1862г.). Толстой допускал своеобразный режим в школе, когда ученики могли ходить или не ходить в школу, слушать или не слушать учителя. В школе проводилось и религиозное воспитание. Толстой утверждал, что развивать способности и склонности детей необходимо, как во время уроков, так и во внеурочное время. Толстой создал замечательные учебники: азбуку, книги для чтения.

Василий Александрович Сухомлинский основное внимание уделял воспитанию у подрастающих поколений гражданственности. Очень популярна книга: «Сердце отдаю детям», в которой он показал, что успех воспитания возможен только при глубоком знании педагогом духовной жизни и особенностей развития каждого ребенка. Раскрывал вопросы воспитательного воздействия традиций, фольклора, природы. Считал, что педагог должен творчески относиться к своей деятельности. Учитель или воспитатель – это исследователь. Много разрабатывал теорию и практику дошкольного воспитания.