Формирование жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….………………….	3
Глава 1. Теоретические основы формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников ..……………	7
Жизненные перспективы: подходы к определению сущности ..……..	7
Суицидальные намерения: особенности проявления у старшеклассников ………………..…………………………………………	14
1.3.  Новые подходы в профилактике суицидальных намерений старшеклассников……………………. ………….…………………………	21
Выводы по Главе 1………………………....…………………………………………	29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников …………………………………………………………..	30
2.1. Диагностика суицидальных намерений и их взаимосвязь с жизненными перспективами старшеклассников.………………………….	30
2.2. Программа формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников ……….……………………	41
2.3. Апробация программы формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.…………….	63
Выводы по Главе 2..………………………………………………………...	80
Заключение	81
Библиографический список	83
Приложение	88

Введение

Российское общество характеризуется высокой степенью социально-культурных трансформаций, негативно влияющих на процесс формирования и построения жизненных перспектив старших школьников, нивелируя их способность выстраивать долгосрочные стратегии личностного роста, что приводит к различным видам отклоняющегося поведения, в том числе к суицидальному.

В этой связи особую значимость приобретает профилактика подростковых самоубийств, под которой понимается совокупность различных мероприятий, направленных на снижение уровня суицидальной активности, предупреждение формирования суицидальных намерений и осуществления суицидальных действий.

В опубликованных отчетах Всемирной организации здравоохранения РФ занимает первое место по количеству суицидов. Максимальные показатели смертности от самоубийств в России зафиксированы на Европейском Севере. С 2007 года количество суицидов подростков в Кировской области выросло в 5 раз, на 30% увеличилось количество суицидальных покушений. Наибольшее количество суицидов несовершеннолетних отмечается в Кирове, Кирово-Чепецком, Омутнинском, Слободском и Яранском районах. Пик суицидальной активности приходится на 16–17-летних кировчан, при этом свыше 80% случаев приходилось на учащихся образовательных учреждений [41].

Как и во всем мире, в РФ реализуются программы профилактики суицидальных намерений. Однако тревожные тенденции увеличения количества суицидов не позволяют говорить о действенности и эффективности предпринимаемых мер.

Таким образом, возникает противоречие между ежегодно увеличивающимся количеством подростковых суицидов и неразработанностью программ их профилактики. Мы полагаем, что программы профилактики суицидальных намерений старшеклассников могут быть ориентированы на формирование жизненных перспектив.

Исходя из этого, проблема выпускной квалификационной работы: каково содержание процесса формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.

Степень научной разработанности проблемы нельзя охарактеризовать однозначно. В современной науке накоплена обширная база исследований проблемы жизненного пути личности. Различные аспекты рассматривались в психолого-педагогической науке К.А. Абульхановой-Славской, Е.И. Головахой, Д.А. Леонтьевым, Е.В. Шелобановой, Л.Д. Деминой, И.А. Ральниковой. В последние годы аспекты профилактики суицидального поведения приобретают особую значимость, но подобного рода исследований крайне мало. Важными для нашего исследования явились работы Э. Гроллмана о суицидальной превенции; А. Г. Амбрумовой о междисциплинарном подходе к профилактике самоубийств; Е.В. Змановской, определившей структуру суицидального поведения; Ю. Р. Вагина об этапности формирования суицидальной активности и особенностях суицидальных намерений старших школьников; Н. В. Вербовой о подходах к построению программ профилактики суицидального поведения подростков.

Цель работы: определить содержание процесса формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.

Объектом исследования является процесс формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников, предметом – содержание процесса формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.

Гипотеза исследования: содержание процесса формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников приведет к снижению уровня суицидальных намерений, если будет направлено на:

1. формирование представлений о жизненных перспективах;

2. обучение приемам целеполагания и построения жизненных перспектив;

3. обучение приемам построения модели жизни.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили необходимость решения следующих задач.

1. Изучить теоретические подходы к определению сущности жизненных перспектив и способам их формирования.

2. Охарактеризовать особенности проявления суицидальных намерений старшеклассников.

3. Разработать программу формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.

4. Апробировать и дать оценку эффективности программы формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников.

Цели и задачи исследования обусловили использование следующих методов:

1. Теоретические: анализ юридической, социологической, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования; анализ, синтез и обобщение статистических данных; анализ документов; теоретическое моделирование.

2. Эмпирические: диагностические (тестирование) – использование опросника суицидального риска (ОСР: модификация Т.Н. Разуваевой) и теста смысл ожизненных ориентации (СЖО: модификация и адаптация Д.А.Леонтьева), экспериментальные (констатирующий, формирующий и итоговый эксперименты).

3. Методы математической обработки данных: для выявления взаимосвязи жизненных перспектив и суицидальных намерений старшеклассников использовалась программа SPSS.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработана и апробирована программа формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников. Данная программа может быть адресована специалистам по социальной работе, учреждениям системы профилактики, социальным педагогам образовательных учреждений, психологам.

Новизна исследования заключается в том, что профилактика суицидальных намерений старшеклассников осуществлялась в процессе формирования жизненных перспектив посредством формирования представлений о жизненных перспективах; обучения приемам целеполагания и построения жизненных перспектив; обучения приемам построения модели будущей жизни.

Опытно-экспериментальной базой стала МОУ СОШ с УИОП №9 города Кирова. В исследовании приняли участие 45 подростков, в возрасте от 15–17 лет (10–11 классы).

Выпускная квалификационная работа имеет следующую структуру: введение, две главы основной части, заключение, список литературы и 6 приложений. Содержание работы проиллюстрировано шестью таблицами и шестью диаграммами.

В Главе 1 рассматриваются основные понятия работы; выделяются особенности суицидальных намерений старшеклассников; раскрывается содержание теоретических подходов к профилактике суицидального поведения; определяется специфика содержания профилактики суицидальных намерений старшеклассников.

В Главе 2 проводится количественный и качественный анализ констатирующего эксперимента; разрабатывается программа формирования жизненных перспектив в профилактике суицидальных намерений старшеклассников; анализируются занятия, проведенные в ходе апробации; дается оценка эффективности программы.