Выводы.
Анализ прохождения практики: в процессе прохождения педагогической практики развивались и закреплялись следующие знания, умения и навывки:
а) Знания
Базовые педагогические, психологические, и методические понятия, категории и принципы: образование, цели образования, образовательный стандарт (по школьным предметам), базовый учебный план, образовательный процесс; обучение, воспитание, развитие; законы, закономерности, принципы, обучения в школе.
Психолого-педагогические и методические основания теории обучения: знаниевая и развивающая парадигмы; гуманистическая ориентация в обучении; личностно – ориентированный подход; деятельностный подход; принципы построения образовательных и методических систем.
Современные теории и методические системы обучения физической культуре: история развития дидактических и методических идей; современные педагогические и методические системы обучения; современные авторские школы и их адаптация в школьном обучении предметам; принципы личностно-ориентированного обучения; развивающее, проблемное обучение.
Педагогический и методический инструментарий: дидактическая и методическая система; технология обучения; методы, формы и средства обучения биологии и химии; их классификации; типы и виды уроков, занятий; образовательная ситуация; диагностика и оценка обучения, воспитания и развития (критерии, процедуры).
б) Умения и способы деятельности
Проектировочные:
определять конкретные задачи образования, воспитания и развития учащихся с учетом их возраста, индивидуальных и социально-психологических особенностей коллектива;
создавать педагогические и методические разработки по обучению физической культуре, воспитанию и развитию личности и коллектива учащихся;
конструировать системы занятий по теме или разделу на основе различных педагогических и методических систем обучения физической культуре;
разрабатывать методику уроков, образовательных ситуаций, дифференцированных заданий для учебной деятельности школьников разного возраста адекватных задачам образования, воспитания и развития учащихся;
разрабатывать тематический план, конспект урока, план внеклассного воспитательного дела;
отбирать наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, воспитания и развития творческой личности учащихся.
Организационные:
формировать потребности и мотивы учения, интерес, инициативу и творчество учащихся во время занятий; управлять продуктивной учебной деятельностью и сохранением здоровья школьников;
организовать и управлять индивидуальной, групповой и коллективной деятельность учащихся при обучении, воспитании и развитии;
гибко организовывать образовательный и воспитательный процесс с учетом возраста, индивидуальных особенностей, способностей и потребностей учащихся;
проявлять выдержку и уверенность в своих действиях в затруднительных и конфликтных ситуациях.
3. Коммуникативные:
устанавливать контакт с учащимися, помогать им строить свои личные взаимоотношения в школе и семье, управлять собой в ситуации педагогического общения;
осуществлять педагогическое взаимодействие с коллегами, учителями, администрацией школ, родителями учеников;
вести обсуждение и анализ уроков и других форм обучения воспитания и развития учащихся;
использовать разнообразные формы и методы педагогического общения со всеми лицами, принимающими участие в воспитании детей, разрешении конфликтов;
Диагностические:
изучать интересы, склонности, способности учащихся, особенности протекания познавательных процессов, личностные качества для того, чтобы учитывать учебные возможности школьников, предвидеть типичные затруднения и видеть возможные пути их коррекции;
осуществлять дидактико-психологическую диагностику особенностей классного коллектива;
оценивать знания, умения и навыки учащихся по предмету.
4. Исследовательские:
видеть и формулировать педагогические и психологические проблемы;
изучать и обобщать опыт работы учителя; работать с дополнительной литературой;
отбирать и применять методы психолого-педагогического исследования (изучение документов, анкетирование, тестирование, социометрия и др.); проводить эксперимент по выявленной проблеме;
оформлять результаты исследований в виде дидактических разработок, курсовых и квалификационных работ.
Перспективы на будущую практику: Проводить более качественную подготовку к уроку и проявлять большую самостоятельность в проведении занятий. В целом практика очень понравилась, и хотелось бы в следующем году получить распределение в эту же школу.