Методичні рекомендації до самостійної роботи

Самостійна робота є необхідною складовою навчального плану з курсу «Психологія мовлення». Контроль та перевірку її виконання проводить викладач, який забезпечує як лекційний, так і практичний курс. Оцінюється самостійна робота студентів згідно загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень студентів.

Тему самостійної роботи повідомляє лектор на першій лекції змістовного модуля, з графіком перевірки самостійної роботи студенти ознайомлюються на стенді кафедри природничо-математичних дисциплін та логопедії.

Студент має самостійно оволодіти теоретичним матеріалом з теми, що виноситься на самостійне вивчення, виконати завдання. Рівень засвоєння матеріалу відповідає оцінці, яку студент отримав за перевірочну роботу.

Змістові модулі

Змістовний модуль 1. Мова. Мовлення. Мовленнєва діяльність (30 год.).

Тема: Філогенетичне дослідження мови та мовлення.

Питання для розгляду

1. Проблема мови та мовлення в сучасній психолінгвістиці.

2. Мова як специфічний продукт суспільної історії.

3. Генетичні корні мислення і мовлення.

4. Становлення слова як структурної одиниці мови в процесі історичного розвитку.

Теми для рефератів:

1. Мова як складний механізм узагальнення.

2. Передумови виникнення мовлення у прадавніх людей. Еволюція мовленнєвого спілкування.

3. Мова і мовлення, їх значення для людини.

Література

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 54-109.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – С 16-80.

3. Языковое сознание. Содержание и функционирования. Хιιι Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. – м., 2000. – 139с .

4. Якобсон Р. Избранные работы. – М.: Педагогика, 1985. – С. 28-71.

5. Яковлев А.Р. Категоризация и формирование языкового сознания в онтогенезе. // Языковое сознание. Содержание и функционирование. / Под ред. Е.Ф. Тарасова. – М., 2000. – С. 5-60.

Змістовий модуль 2. Дослідження процесу мовленнєвої комунікації (60 год.)

Тема: Методика дослідження імпресивного та експресивного мовлення.

Питання для розгляду:

1. Дослідження розуміння мовлення на рівні слова.

2. Дослідження розуміння мовлення на рівні речення (фрази).

3. Дослідження розуміння мовлення на рівні тексту.

4. Особливості дослідження фонематичного боку мовлення.

5. Особливості дослідження фонетичного боку мовлення.

6. Особливості дослідження лексичного боку мовлення.

7. Особливості дослідження граматичної будови мовлення.

8. Особливості дослідження зв’язного мовлення.

Завдання:

1. Підготувати завдання для дослідження розуміння:

• логіко-граматичних конструкцій;

• синтаксичних конструкцій;

• значення слів;

• зв’язного тексту.

2. Підготувати завдання для дослідження :

• звуковимови;

• словникового запасу;

• граматичної будови мовлення;

• зв′язного мовлення.

Література:

1. Диагностические методики выявления уровня психического развития детей дошкольного возраста. – Одесса: Наука, 1991. –С. 45-69.

2. Диагностика речевого развития дошкольника. – М., ВЛАДОС, 1997. – С. 5 – 37.

3. Калягин В.А. , Овчинникова Т. С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – Спб.: КАРО, 2004 – 432 с.

4. Соботович Є.Ф. Структура мовленнєвої діяльності і механізми її формування.- К.:ІЗМН,1997.- 44с.