
- •1. Проаналізуйте основи класичного психоаналізу 3.Фрейда.
- •2. Дайте визначення поняттю «захисні механізми» та охарактеризуйте їх.
- •3. Опишіть психотехніки у класичному психоаналізі.
- •4. Обґрунтуйте особливості аналітичної теорії к.Юнга.
- •5. Опишіть методи та принципи самоаналізу.
- •6. Проаналізуйте особливості ролей в трансактному аналізі е.Берна.
- •7. Опишіть процеси пізнання в психоаналітичній терапії мистецтвом.
- •8. Обґрунтуйте правила проведення психоаналітичного інтерв'ю.
- •9. Поясніть роль мислення в сновидіннях.
- •10.Охарактеризуйте техніку я-репрезентації та її наслідки.
- •11.Проаналізуйте становлення і розвиток психодіагностики.
- •12.Охарактеризуйте основні методи психодіагностики.
- •13.Проаналізуйте методи психодіагностичного тестування.
- •14.Опишіть опитувальні психодіагностичні методи.
- •15.Проаналізуйте спеціальні психодіагностичні методи.
- •16. Дайте визначення поняттю «психодіагностична ситуація». Правила поведінки психолога.
- •17.Проаналізуйте проблеми інтерпретації психодіагностичних даних.
- •18.Обґрунтуйте розподіл психодіагностичних методик за призначенням.
- •19.Проаналізуйте психодіагностичні методики дослідження пізнавальної сфери особистості.
- •20.Проаналізуйте психодіагностичні методики дослідження особистісно- мотиваційної сфери людини.
- •21.Обґрунтуйте основні засади психодіагностики особистості.
- •22.Розкрийте зміст психологічного портрету особистості.
- •23.Опишіть психодіагностичні методики дослідження міжособистісних стосунків.
- •24. Проаналізуйте процес проведення психодіагностичного дослідження поведінки особи в конфліктних ситуаціях.
- •25.Опишіть проективні психодіагностичні техніки.
- •26.Розкрийте зміст психологічної корекції як сфера діяльності практичного психолога.
- •27.Опишіть основні компоненти професійної готовності психолога до корекційного впливу на людину.
- •28.Обґрунтуйте вимоги, що ставляться до особистості психолога, який здійснює психокорекційні заходи.
- •30.О характеризуйте процес створення та використання психокорекційних програм.
- •Пояснювальна записка
- •Плани проведення занять Список використаної літератури
- •31 .Охарактеризуйте казкотерапію як метод практичної психології.
- •32. Об ґрунтуйте принципи складання і основні види психокорекційних програм.
- •33.Охарактеризуйте основні методи поведінкової корекції дітей підліткового віку.
- •34.Опишіть психологічні особливості індивідуальної психокорекції.
- •35.Проаналізуйте права і посадові обов'язки практичного психолога.
- •36.Охарактеризуйте основні методи індивідуального психокорекційного впливу.
- •37.Опишіть основні стадії індивідуальної психологічної корекції.
- •З8.Охарактеризуйте специфіку групової форми психокорекції.Няття правил групи
- •39.Проаналізуйте розвиток творчих здібностей в підлітковому віці.
- •40.Опишіть соціально-психологічний тренінг та тренінгові групи.
- •41.Опишіть методологічні й теоретичні принципи дослідження особистості.Принципи системності, цілісності, детермінізму і розвитку.
- •42. Об ґрунтуйте феноменологію та динаміку розвитку особистості; основні положення щодо природи людини.
- •43.Проаналізуйте его-психологію та пов'язані з нею напрямки в теорії особистості.
- •44.Опишіть психосоціальні стадії розвитку особистості.
- •45.Проаналізуйте поведінковий напрямок у теорії особистості.
- •46.Опишіть соціальні ролі та статус особистості.
- •47.Обгрунтуйте роль мотивів у регуляції поведінки особистості.
- •48.Опишіть потребу особистості в самоствердженні, самовизначенні та самоактуалізації, творчу активність собистості.
- •49.Проаналізуйте проблему самосвідомості, «я»-концепції, образу «я» та «я»- центру.
- •50.Опишіть особистісні відмінності та параметри індивідуальності людини.
- •51.Проаналізуйте емоційну сферу психіки, основні аспекти і проблеми вивчення емоційної сфери.
- •52.Опишіть природу емоцій, емоційні реакції, категорії емоціогенних ситуацій.
- •53.Проаналізуйте функції емоційної сфери, джерела емоцій, чинники виникнення емоцій.
- •54.Опишіть механізми та характеристики емоційних явищ.
- •55.Опишіть емоційно-особистісну сферу людини, емоційність, емпатію, симпатію.
- •56.Обґрунтуйте індивідуальні відмінності в розвитку емоцій та почуттів, емоційні порушення.
- •57.Опишіть чинники виховання емоцій та почуттів.
- •58.Охарактеризуйте ознаки емоційної зрілості, емоційного інтелекту.
- •59.Проаналізуйте соціально-психологічні, особові і професійні чинники ризику психічного вигорання.
- •60.Розкрийте суть чинників психічного вигорання.
- •61 .Обґрунтувати основні причини психічного вигорання, психологічного стресу синдрому вигорання.
- •62.Опишіть стрес на робочому місці і його наслідки для колективної діяльності.
- •71. З'ясуйте сутність та проаналізуйте методики проведення психодрами центрованої на протагоністі, на темі, на групі
- •72. З'ясуйте сутність та проаналізуйте фази психодрами: розігрівання і розминку, власне драматичнее дійство, обговорення
- •78. Обґрунтуйте принципи індивідуального психологічного консультування
- •80. Розкрийте зміст специфічних проблем індивідуального психологічного консультування.
- •81. Охарактеризуйте комунікативні техніки в консультативній допомозі.
- •82. Проаналізуйте особливості консультування тривожних клієнтів.
- •83. Обґрунтуйте особливості консультування при реакціях страху і фобіях.
- •84. Охарактеризуйте психофізіологічні заходи збереження працездатності спеціалістів в екстремальних ситуаціях.
- •85. Розкрийте зміст та напрями психологічного забезпечення роботи практичного психолога в психоневрологічних установах.
- •86. Розкрийте зміст та напрями психологічного забезпечення сімейного консультування в кризових ситуаціях.
- •87. Розкрийте зміст та напрями психологічного забезпечення спортивної діяльності в екстремальних умовах.
- •88. Розкрийте зміст та напрями психологічного забезпечення психічного та фізичного здоров'я.
- •89. Охарактеризуйте види психологічної підготовки для роботи в екстремальних умовах
- •90.Охарактеризуйте загально-організаційні заходи підтримки працездатності в екстремальних умовах.
58.Охарактеризуйте ознаки емоційної зрілості, емоційного інтелекту.
Емоційна зрілість характеризується визнанням за емоціями «права на існування» з одночасною здатністю утримувати їх під розумним контролем. Емоційно зріла людина не втрачає голову в складній ситуації, здатна здійснювати об'єктивні вчинки. Вона скоріше висловить свою образу або засмучення, ніж буде просто дутися. Вона здатна прийняти критику без відчуття того, що її жорстоко поранили. Вона здатна взятися за будь-яку неприємну для неї справу і довести її до кінця. Вона не схильна до дитячих страхів та неспокою. Як показав Мартін Пек у своїй книзі «Значення психоаналізу», свідченнями емоційної незрілості є як крайній радикалізм, що бажає докорінно все навколо змінити, так і крайній консерватизм, котрий нікому не дозволяє «розхитувати човен» і більше за все дбає про збереження «статус кво».
Обидві ці позиції - радикальна та реакційна - є наслідком відсутності чіткої позиції по відношенню до авторитету батьків, причому такий стан продовжує зберігатися довгий час після того, як сама ситуація взаємин з батьками перестала існувати. Радикал весь час шукає приводу для бунту і ніяк не може подолати це бунтівне ставлення. Консерватор-реакціонер обрав шлях конформізму, і вже в силу своїх внутрішніх мотивів він буде дотримуватися конформістської позиції все подальше життя. Він страшитиметься будь власної спроби до нових рішень і взагалі буде незмінно противитися прийняттю всього нового.
нтелектуальний коефіцієнт, так названий IQ, що довгі роки слугував мірилом здатності людини виконувати ту чи іншу роботу, в сучасному світі втрачає свої позиції. Йому на зміну приходить емоційний коефіцієнт - EQ, який характеризує ступінь емоційного розвитку людини.
Багато хто вважає, що правильні, логічні вчинки робляться завдяки інтелекту. Однак, це не зовсім так. У своїх рішеннях людина нерідко керується емоціями. І саме EQ пояснює, чому, маючи однакову освіту, одні животіють на незначних посадах, а інші впевнено просуваються службовими сходами. Чому є цілковиті бездарі, котрі заробляють шалені гроші, і розумники, які кінці з кінцями звести не можуть? Чому в деяких родинах сваряться і розлучаються, а в інших хоча й сваряться, але залишаються разом? Багаторічні дослідження психологів переконливо доводять, що справжній показник можливостей людини не IQ, а EQ. Останній визначається як «здатність розуміти власні почуття, контролювати сплески емоцій; уміння ухвалювати правильні рішення і залишатись у спокої, оптимістично оцінюючи складну ситуацію».
Від чого ж залежить показник емоційного інтелекту? У цілому, його значення зумовлюється трьома основними якостями: самоконтролем, здатністю розуміти почуття інших людей (емпатією) та реалістичним оптимізмом. Щоб підвищити свою емоційну стійкість, доцільно розвивати усі три якості.
1. Самоконтроль
Головна проблема - контролювання емоцій. Ось це і виявляється для людини найважчим. Мозок кожного з нас поділений на дві частини: логічну й емоційну. Вся інформація, отримана «ззовні», спочатку проходить «емоційну половинку» мозку і лише потім опиняється в «прагматичній частині». Тому іноді так важко в критичних ситуаціях зберігати спокій. Щоб зарадити собі, варто навчитися тримати паузи, які полягають у навмисному уповільнені реакції на те, що відбувається. Такий «тайм-аут» дозволяє мозкові усвідомити та «переварити» виниклі емоції, а отже - тримати ситуацію під контролем.
2. Вміння розуміти почуття інших
Для того, щоб розуміти почуття інших, спершу необхідно навчитися розуміти власні. Складність полягає в тому, що часто ми помиляємося, приймаючи одні емоції за інші. Наприклад, почуття гніву плутаємо з ревнощами чи образою. Чітко усвідомлювати й диференціювати почуття допоможе самоаналіз: опис ситуації з детальним «відпрацюванням» вражень, відчуттів, їх причин та наслідків.
3. Реалістичний оптимізм
Уміння перетворювати негативне на позитивне – «вищий пілотаж» в управлінні своїм емоційним станом. Важливо вміти бачити позитивні моменти, які є в більшості емоційних ситуацій. Коли людина намагається реалізувати цю здатність на практиці, вона переборює найбільшу перешкоду на шляху до емоційної стійкості.
Витрачаючи своє життя на гнів, роздратування, депресію, страх та інші негативи, ми позбавляємо себе права бути щасливими. Адже високій якості життя сприяють саме позитивний спосіб мислення і пов’язані з ним емоції.
Отже, високий рівень емоційного інтелекту – важлива передумова успішної самореалізації в усіх сферах життя. EQ допомагає збалансувати емоції та розум, відчути внутрішню свободу та відповідальність, усвідомити власні потреби і мотиви поведінки, а також скорегувати стратегію свого життя.
Тому хочу побажати кожному навчитися любити свої емоції (навіть негативні), адже це - часточка нас самих. Просто необхідно їх розуміти й правильно скеровувати в потрібне русло, підвищуючи свій EQ. Саме таке підґрунтя дозволяє використати будь-яку кризову ситуацію як джерело подальшого успіху та процвітання.