- •Методичний матеріал до практичних, семінарських і лабораторних занять Тема №1 Навчальна програма для допоміжної школи
- •Тема № 2 Урок математики у допоміжній школі
- •Тема № 3 Методика організації роботи над арифметичною задачею.
- •Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.
- •Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.
- •Тема № 5 Методика вивчення чисел і арифметичних дій в межах першого десятка.
- •Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.
- •Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.
- •Тема № 6 Методика вивчення першої тисячі в допоміжній школі.
- •Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.
- •Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.
- •Тема 7 Методика вивчення мір часу. Арифметичні дії над числами, вираженими мірами часу.
- •Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.
- •Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.
- •Тема № 8 Методика вивчення звичайних дробів.
- •Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.
- •Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.
- •Модуль в
- •Модуль d
- •Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів
Модуль d
Значення метричної системи мір для учнів з інтелектуальними вадами.
Методика знайомства розумово відсталих учнів з іменованими числами.
Формування в учнів допоміжної школи вміння виконувати арифметичні дії з іменованими числами.
Методика та послідовність організації роботи з числами, вираженими мірами часу.
Труднощі, які зазнають учні при вивченні мір часу та шляхи їх подолання.
Вивчення простих дробів. Значення цього матеріалу для розумово відсталих учнів.
Основні властивості звичайних дробів.
Методика вивчення чотирьох арифметичних дій зі звичайними дробами.
Місце десяткових дробів у програмі з математики для допоміжної школи.
Перетворення десяткових дробів у звичайний дріб.
Методика вивчення додавання і віднімання, множення і ділення десяткових дробів.
Методика вивчення відсотків в допоміжній школі.
Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів
(за підсумками вивчення курсу «Методика викладання математики спеціальна»)
Оцінка |
Знання |
Уміння |
1 |
2 |
3 |
«5» (відмінно |
Має всебічні й глибокі знання навчального матеріалу по програмі дисципліни. Освоїв завдання й мету, особливості побудови сучасного уроку в допоміжній школі. Знайомий з передовим досвідом вчителів-новаторів. Досконально знає основну літературу, а також програму, положення, нормативні матеріали щодо організації уроків математики в допоміжній школі. Ознайомився з додатковою літературою, рекомендованою програмою. Освоїв зв'язок методів і способів викладання предмета із закономірностями й принципами педагогіки. |
Уміє вільно виконувати практичні завдання, передбачені програмою. Уміє використовувати довідкову, додаткову літературу, грамотно викладати програмний матеріал. Дає вичерпуючі, повні, грамотні відповіді на програмні питання. Демонструє навички творчого мислення, наукового прийняття рішень, методичної грамотності в процесі підготовки й розробки уроків. |
«4» (добре) |
Показав повні знання навчального матеріалу по програмі курсу, здатний до їхнього виконання й відновлення в процесі подальшого навчання й професійної діяльності. Освоїв основні завдання й мету, особливості побудови сучасного уроку в допоміжній школі. |
Успішно виконує передбачені програмою практичні роботи без істотних зауважень. Уміє використати на практиці програмні знання. Демонструє методичну грамотність у процесі підготовки й розробки уроків. |
«3» (задовільно) |
Має знання тільки основного навчального матеріалу в обсязі, необхідному для подальшого навчання й подальшої роботи зі спеціальності. Ознайомився з основною літературою, рекомендованою програмою. Допускає помилки у відповідях на теоретичні питання дисципліни й при виконанні практичних завдань, але володіє необхідними знаннями для виправлення помилок під керівництвом викладача. |
Виконує практичні завдання в рамках програмних вимог. Допускає неточності й помилки при розробці й проведенні уроків. Не володіє навичками системного обґрунтування запропонованих завдань і ситуацій, труднощів у роботі з розумово відсталими дітьми. Має труднощі при використанні знань у практичній діяльності. |
«2» (незадов.) |
Не володіє системою знань навчального матеріалу дисципліни. Допускає грубі помилки у відповідях. Має недостатні знання для самостійного засвоєння програмних матеріалів без додаткової підготовки. |
Не вміє вирішувати передбачені програмою практичні завдання або допускає принципові помилки при їх виконанні. Демонструє невміння орієнтуватися в основній літературі й програмних матеріалах. |