- •Семинарское занятие №1-2 Тема: История воспитания и обучения слепоглухих за рубежом и в России.
- •Литература:
- •Семинарское занятие №3 Тема: Особенности этиопатогенеза и структуры дефекта при слепоглухоте
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 4 Тема: Особенности развития «краснушных» детей и слепоглухих с наследственными формами.
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 5-6 Тема: Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей при глубоком нарушении зрения и слуха.
- •Литература:
- •Апраушев а.В. Тифлопедагогика. Воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухих. – м., 1983.
- •Жигорева м.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. – м.,2006.
- •Семинарское занятие № 7-8 Тема: Основные задачи и методы работы по воспитанию и обучению слепоглухих детей
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 9-10 Тема: Проблема обучения слепоглухих детей речи
- •Литература:
- •Задания для рейтинговой оценки знаний:
- •1. Подготовка заданий к семинарским занятиям.
- •2. Составление тестов в соответствии с заданной темой
- •6. Реферат Тематика рефератов
- •Литература:
- •Апраушев а.В. Тифлопедагогика. Воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухих. – м., 1983.
- •Бертынь г.П., Лукашова и.Д., Певзнер м.С. Происхождение сложных дефектов у детей: Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей. – м., 1985.
- •Блюмина м.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов.//Дефектология. – 1989. - №3.
- •Основы специальной психологии / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – м., 2002.
- •Розанова т. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом // Дефектология.- 1992.- № 2-3.
- •Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой.- м.,2001.
- •Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой.- м.,2000.
- •Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского – м.,2003.
- •Вопросы к экзамену
- •Синдром Ушера.
- •Рейтинговая система оценки знаний по дисциплине
Апраушев а.В. Тифлопедагогика. Воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухих. – м., 1983.
Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. – М., 1983.
Апраушев А.В. Опыт обучения и воспитания слепоглухонемых. – М., 1973.
Апраушев А.В. Первоначальное воспитание и обучение слепоглухих в семье. – М., 1978.
Апраушев А.В. Рукотворение «души». – М. 1986.
Апраушев А.В. Стать человеком: книга для учителей. Из опыта работы. – М., 1972.
Апраушев А.В.Т рудовое воспитание слепоглухих. – М. 1979.
Апухтина А.Д., Басилова Т.А., Васина Г.В., Чулков В.Н. Программа по социально-бытовой ориентации для слепоглухих детей // Дефектология.- 1994.- № 6.
Басилова Т.А. Американская программа обучения навыкам повседневной жизни детей со сложным сенсорным дефектом // Дефектология.- 1994.- № 4.
Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями .//Дефектология. – 1996. - №3.
Басилова Т.А. Иван Афанасьевич Соколянский.//Дефектология. – 1989. - №2.
Басилова Т.А. Как начиналось обучение слепоглухих в России.//Дефектология. – 1992. - №2.
Басилова Т.А. Полвека международной помощи слепоглухим.//Дефектология. – 1999. - №6.
Басилова Т.А. Использование игры и изобразительной деятельности в развитии социально-бытовой ориентации слепоглухих детей // Дефектология.- 1995.- № 6.
Басилова Т.А. Предпосылки ролевой игры у слепоглухого ребенка // Дефектология.- 1983.- № 4.
Бертынь Г.П. , Певзер М.С. Синдромы Маршала и Ушера – наследственные формы слепоглухоты.//Дефектология. – 1988. - №2.
Бертынь Г.П. Сложная структура дефекта у детей, матери которых перенесли краснуху.//Дефектология. – 1989. - №3.
Бертынь Г.П. Этиологическая классификация слепоглухоты.//Дефектология. – 1985. - №5.
Бертынь г.П., Лукашова и.Д., Певзнер м.С. Происхождение сложных дефектов у детей: Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей. – м., 1985.
Блюмина м.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов.//Дефектология. – 1989. - №3.
Браун Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухих детей.//Дефектология. – 1997. - №6.
Ван Дайк Ян. Обучение и воспитание слепоглухих как особой категории аномальных детей.//Дефектология. – 1992. - №4.
Ван Дайк Ян. Развитие методов обучения слепоглухих детей после эпидемии краснухи 1960-х гг.: влияние методов, разработанных в Нидерландах // Дефектология. – 1999. - № 2.
Гальперин С.В. Знать и чувствовать. – М., 1990.
Григорьева Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации у детей при глубоких нарушениях зрения и слуха.//Дефектология. – 1997. - №1.
Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» /сост. Н.Д.Соколова, Л.В. Калинникова . –М.: ООО «Аспект», 2005 – 448 с.
Гончарова Е.Л. Изобразительная деятельность слепоглухого ребенка, овладевающего словесной речью // Дефектология.- 1986.- № 6.
Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология.- 1995.- № 4.
Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. Сборник научных работ. – М., 1990. (нет переиздания)
Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. – М.: Изд. центр «Академия», 2006 – 240 с.
Значимость процесса формирования коммуникации для развития детей со сложной структурой дефекта: сб. науч. ст. – Сергиев Посад.- 2003.
Крылатов Ю.Д. «Азбука» глухих рук. – Л., 1988.
Лурье Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими школьниками. – М. 1979.
Международные встречи по проблемам слепоглухоты и синдрома Ушера.//Дефектология. – 1998. - №6.
Мещеряков А.И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами.//Дефектология. – 1973. - №3.
Мещеряков А.И. Слепоглухие дети. Развитие психики в процессе формирования поведения. – М., 1974.
Мещеряков А.И., Мареева Р.А. Первоначальное обучение слепоглухих детей. – М., 1964.
Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б.Епифанцева, Т.Е.Киселенко и др. - Ростов-на-Дону, 2005.
Основы специальной психологии / Под ред. Л.В.Кузнецовой. – м., 2002.
Пальтов А.Е. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения детей с глубокими нарушениями зрения и слуха.- М., 1986.
Розанова т. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом // Дефектология.- 1992.- № 2-3.
Саломатина И.В. Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению // Дефектология. – 2000. - №1.
Саломатина И.В. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными нарушениями // Дефектология.- 1998.- №2.
Сиротин С.А., Шахенова Э.К. Как общаться со слепоглухими. – М. 1986.
Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. – М. 1990.
Слепоглухота: Исторические и методические аспекты. Мифы и реальность. Сборник трудов. – М., 1989.
Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей.//Дефектология. – 1989. - №2.
Соколянский И.А. Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи // Дефектология.- 1999.- № 2.
Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А.Стребелевой.- м.,2001.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой.- м.,2000.
Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского – м.,2003.
Технические средства обучения детей с тяжелыми поражениями зрения и слуха. Межвузовский сборник научных трудов. – Владимир, 1986.
Ярмоленко А.В. Очерки психологии слепоглухих. – Ленинград, 1964.
Вопросы к экзамену
Понятие о сложном и множественном нарушениях развития. Основные группы детей с сочетанными нарушениями.
Психолого-педагогическое изучение детей с сочетанными нарушениями.
Особенности этиопатогенеза при комплексных нарушениях.
Структура дефекта при слепоглухоте.
Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.
Тифлосурдопедагогика, ее связь с другими науками. Цель, задачи, содержание.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей при глубоком нарушении зрения и слуха.
Пути и способы организации специального образования для лиц с комплексными нарушениями в развитии.
Помощь слепоглухим за рубежом и в России до революции.
Организация помощи слепоглухим в СССР.
Система специальной помощи слепоглухим в д/д г. Сергиев Посад.
Особенности осязания слепоглухих.
Кинестезия и моторика слепоглухих.
Вибрационная чувствительность слепоглухих.
Обоняние слепоглухих.
Вкусовое чувство и осязание ртом слепоглухих
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей - олигофренов при глубоких нарушениях зрения и слуха.
Характеристика психологического состояния слепоглухих детей до специального обучения.
Особенности доконтактного периода обучения слепоглухих детей.
Период предметно-действенного общения.
Период возникновения естественных жестов.
Особенности дошкольного воспитания слепоглухих.
Особенности индивидуального самообслуживания.
Установление и развитие первых деловых контактов со слепоглухими. Формирование естественных жестов.
Особенности режима дня. Прием пищи.
Развитие двигательной активности и ориентировки в пространстве.
Сложная структура нарушений у детей, матери которых перенесли краснуху.
Школьное обучение слепоглухих детей.
Особенности коллективного самообслуживания.
Дактильно-контактная форма общения.
Букварный период обучения речи.
Обучение слепоглухих грамоте.
Вклад И.А. Соколянского в тифлосурдопедагогику.
Вклад О.И. Скороходовой в тифлосурдопедагогику.
Синдром Ушера.
Особенности личности и эмоционально-волевой сферы слепоглухих.
Синдром Маршала.
Дифференцированный и индивидуальный подход к обучению с учетом состояния слуха и зрения слепоглухих детей.
Проблемы воспитания ребенка со сложными нарушениями в семье.
Технические средства обучения слепоглухих.
Обучение слепоглухих игре.
Обучение навыкам повседневной жизни и социально-бытовой ориентации.
Характеристика вариантов комплексных нарушений.
Первоначальное воспитание и обучение слепоглухих детей.
Рейтинговая система оценки знаний по дисциплине
№ |
Вид контрольного мероприятия |
Срок (неделя) |
Оценка (балл) |
Штрафы (балл) |
||
макс. |
мин. |
|||||
1.
2. 3 4. 5.
|
Домашняя работа: - составление и заполнение таблицы «Формы слепоглухоты, их характеристика»; - задание к сем. №5-6; - конспектирование статьи И.А. Соколянского «Обучение слепоглухонемых детей»; - глоссарий. Реферат Семинар Самостоятельная работа Тест: -составление; -итоговый
|
29
30
33 30; 34 32 25-34 25-34
33 34
|
4
4
2 6 12 6 6
8 12
|
2
2
1 3 8 3 4
5 7 |
1
1
1 1 1
3 |
|
|
|
|
60 |
35 |
|
|
|
Компенсационные баллы: - составление библиографического списка по курсу с аннотацией; -реферат на заданную тему |
3 дня |
5 5 |
3 3 |
|
|
|
Премиальные баллы: -составление кроссвордов на заданную тему; - активная работа на семинарских занятиях; - составление глоссария по теме; - составление библиографического списка по курсу с аннотацией |
|
5
15
5
5 |
3
5
3
3 |
|