Результати показників констатуючого експерименту в першої підгрупі дітей в групі №4

№ з\п	Прізвище ім’я дитини	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень
1	Черкашин Данило	-	+	-
2	Хрисостоміді Віолета	-	-	+
3	Асеєва Вікторія	-	+	-
4	Каменська Дарина	+	-	-
5	Басюк Микита	-	-	+
6	Сташефська Ірина	-	+	-
7	Коробка Тетяна	+	-	-

Аналіз даних свідчить про те, що високий рівень сформованих здібностей мають 2 дитини; середній рівень - 3 дитини; низький рівень 2- дитини.

Підсумкові показники констатуючого експерименту в першій підгрупі дітей у групі №4

	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень	Загальна кількість
Діти	2	3	2	7
%	23,5%	53%	23,5%	100

Результати показників констатуючого експерименту в другій підгрупі дітей у групі №4

№ з\п	Прізвище ім’я дитини	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень
1	Савченко Юлія	-	+	-
2	Путятін Максим	-	-	+
3	Коваль Костя	-	+	-
4	Каменська Дарина	+	-	-
5	Черняєва Анастасія	-	-	+
6	Беліменко Ірина	-	+	-
7	Коробка Тетяна	-	-	+

Аналіз даних свідчить про те, що високий рівень сформованих здібностей мають 1 дитина; середній рівень - 3 дитини; низький рівень 3- дитини.

Підсумкові показники констатуючого експерименту в другій підгрупі дітей у групі №4

	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень	Загальна кількість
Діти	1	3	3	7
%	11,5%	53%	36,%	100

Результати першої підгрупи дітей в групі №4

Результати другої підгрупі дітей в групі №4

Аналіз даних, що наведені на секторі діаграми, свідчать про те, що показники сенсорного рівня практично однакові (різниця в 1% ), але в підгрупі з використанням матеріалів Монтессорі вони вищі, також це видно і в різниці низького рівня - він значніше вищий ніж іншій підгрупі. Середній рівень теж відрізняється на 1%

2.2. Аналіз дінамики показників рівня розвитку в дітей раннього віку на заняттях із сенсорного виховання

Аналіз контрольного експерименту засвідчив, що кількість дітей, які працювали з сенсорними матеріалами Марії Монтессорі значно вищи ніж в дітей які просто працювали з сенсорним матеріалом.

Аналіз результатів показав, що значно зросла ініціативність дітей їх активність у виборі матеріалу, способів дій на заняттях із сенсорного виховання.

Порівняння даних двох підгруп дали висновок в тому, що діти експериментальної групи вільно працюють над поставленою метою, майже всі намагаються виконувати її за своїм планом. Діти раціонально добирають спеціальні дії для досягнення бажаної мети.

Діти стали більш незалежними, відкритими, самостійними, наполегливими, виконують своє завдання практично без допомоги вихователя. Загальний рівень розвитку сенсорних здібностей дітей експериментальної групи значно підвищився.

Таким чином, аналіз контрольного експерименту продемонстрував ефективність впровадження нетрадиційних методів на заняттях із сенсорного виховання. Данні досліджень свідчать,що використання нетрадиційних методів сприяє розвитку активності, ініціативності, творчості. Діючи з таким матеріалом, діти отримують задоволення, у них виникає бажання виконувати завдання з задоволенням.