- •Пояснительная записка
- •Психолого-педагогические задачи практики (3 курс, 6 семестр)
- •Психолого-педагогическое содержание практики
- •1. Изучение:
- •Выполнение исследовательской работы:
- •Отчетная документация по учебно-педагогической практике
- •Защита учебно-педагогической практики
- •Программа и краткое содержание исследования учебной деятельности и познавательной сферы учащегося и социально-психологических особенностей школьного класса
- •Личности школьника и школьного класса
- •Требования к оформлению характеристики:
- •Основные этапы изучения личности учащегося
- •Требования к оформлению исследований по психологии и их анализу
- •Метод наблюдения в психолого-педагогических исследованиях
- •Протокол наблюдения за умением учащихся правильно вести себя на уроке
- •Карта наблюдения за деятельностью и поведением ученика [10.]
- •I. Внешний вид ребенка.
- •II. Особенности двигательной сферы.
- •III. Эмоциональный фон (фон настроения).
- •IV. Познавательные процессы.
- •1. Внимание
- •Протокол наблюдения за проявлениями видов самооценки
- •Анализ результатов:
- •(Т. Дембо – с.Я. Рубинштейн, в модификации а.М. Прихожан)
- •Обработка результатов
- •Методика 4. Учебные интересы и склонности ученика
- •Обработка
- •Возможная интерпретация
- •Методика 5. Исследования особенностей мотивов учения
- •Анализ данных
- •Методика 6. Определение привлекательности для школьника группы одноклассников [15., 97 – 101.]
- •Анализ материала:
- •Анализ данных:
- •Подводя итоги исследования, студенты должны выяснить
Психолого-педагогическое содержание практики
1. Изучение:
учебной программы, тематических и поурочных планов учителя, плана работы классного руководителя, классных журналов, личных дел учащихся и дневников;
отдельных учащихся и школьного класса;
психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности (мотивации учения, отношения школьников к делам класса, взаимоотношения педагогов и учащихся, особенности познавательной деятельности школьников и др.).
Выполнение исследовательской работы:
систематический анализ своей практической деятельности в педагогическом дневнике;
участие в работе педагогического совета, методического объединения, семинара классных руководителей;
выполнение индивидуального творческого задания по психологии.
Студенты 3-го курса проходят педагогическую практику, как правило, в 6 – 8 классах средних общеобразовательных школ, в основном в базовых школах.
Отчетная документация по учебно-педагогической практике
К окончанию учебно-педагогической практики (к ее защите) студенты-практиканты в качестве отчетных документов представляют:
Дневник практики.
Протоколы и анализ психолого-педагогических исследований.
Психолого-педагогические характеристики личности ученика и школьного класса.
Защита учебно-педагогической практики
К защите практики допускаются студенты, полностью выполнившие все ее задания. Защита проводится в университете в последнюю неделю практики. К этому дню студенты представляют групповому руководителю отчетную документацию. В оценке практики участвуют групповой руководитель и учителя.
По окончании практики на факультете проводится заключительная конференция, на которой выступают руководители практики, студенты и классные руководители, учителя-предметники. На конференции анализируются итоги учебно-педагогической практики студентов, намечаются пути ее совершенствования.
Программа и краткое содержание исследования учебной деятельности и познавательной сферы учащегося и социально-психологических особенностей школьного класса
Дни |
Цели, задачи |
Содержание работы |
1 день
|
Знакомство со школой, классом, с отдельными учащимися. Знакомство с документацией классного руководителя. Сбор общих сведений о классе.
|
|
2 день
|
Изучение особенностей внимания (распределения, концентрации, переключение). Изучение и анализ субъективной привлекательности характера взаимоотношений в коллективе для его членов.
|
Анализ полученных результатов, составление психолого-педагогических рекомендаций.
|
З день
|
Изучение особенностей мышления (обобщения и классификации, пластичности мышления) |
|
4 день
|
Изучение особенностей сформированности мотивов учения и целеполагания. Изучение уровня сформированности самооценки школьника
|
|
5 день
|
Изучение и анализ социометрической структуры класса; анализ соотношения социометрических структур класса в различных видах деятельности (учебной, организационной). |
Беседа с классным руководителем о психолого-педагогической характеристике класса (выявление официальной структуры класса), о возможной социометрической структуре класса ("звезды", предпочитаемые, избираемые, отверженные).
|
6 день |
Составление характеристики психического развития и личности ученика. Составление социально- психологической характеристики школьного класса. |
Оформление характеристики учащегося и школьного класса. Рефлексивный анализ собственной деятельности.
|
Психолого-педагогические характеристики