Методика 4. Учебные интересы и склонности ученика

[15., С. 60 - 64]

Цель: выявление учебных интересов и склонностей ученика, их широты, устойчивости.

Метод: анкета.

Интересы — эмоционально окрашенное отношение к предметам и явлениям. Наличие интереса облегчает выполнение деятельности и приносит успех.

Инструкция: «Заполните, подчеркнув или дописав нужные варианты ответов»

1. Что больше всего тебя привлекает в школе? (общение с товарищами, получение отметок, узнавание нового, сам процесс учения, самостоятельная работа, другое). (Подчеркните, что именно.)

2. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее трудным и почему?

3. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее интересным и почему?

4. Какой из учебных предметов ты считаешь самым полезным для своей подготовки к жизни после окончания школы и почему?

5. Какие учебные предметы надо было бы включить в обучение и почему?

6. Твои занятия на досуге, чтение, трудовые занятия, участие в художественной самодеятельности, занятия каким-либо видом искусства (музыка, живопись, скульптура и т.п.).

7. Какая работа тебе больше нравится: работа с людьми, с предметами, работа в коллективе, работа в одиночку, сидячая работа, работа подвижная, мало ответственная или очень ответственная работа, работа в природных условиях, в помещении, работа, требующая физической силы, не требующая физической силы?

Обработка

Обработка данных осуществляется на основе качественного и количественного анализа с целью выявления учебных и внеучебных мотивов, интересов, склонностей учащихся.

Количественная оценка — определение частоты (или процента) называния каждой позиции по итогам ответов всех учащихся класса и на этом фоне рассмотрение показателей по данному ученику для его понимания индивидуальности.

Качественная оценка

1. Анализ ответов с точки зрения основных характеристик интереса:

• содержания (духовно богатые или примитивные),

• широты или узости,

• действенности или созерцательности интересов.

2. Установление соотношения (совпадение, противоречие, независимость) общих и профессиональных интересов.

Возможная интерпретация

• Выявились (указать) источники формирования интересов учащихся.

• Среди факторов, сдерживающих развитие интересов, выделяются следующие: определилась (указать) тенденция в становлении интересов учащихся; наиболее оптимальной для развития личности является (указать) структура интересов.

Методика 5. Исследования особенностей мотивов учения

(Маркова А.К. Мотивация учения старшеклассников. //Вопросы психологии. 1978 №2)

Цель: выяснить ведущие мотивы учения.

Метод: рейтинг, ранжирование.

Процедура проведения: Инструкция испытуемому: «Укажи, какие из ниженазванных причин побуждают тебя учиться. Побуждающую роль каждой причины оцени соответствующим баллом (будь при этом искренним)»:

• если причина имеет очень большое значение в твоем учении – поставь балл «5»;

• если имеет значение – «4»;

• если имеет небольшое значение – «3»;

• если почти не имеет значения – «2»;

• если совсем не имеет значения – «1».

Список мотивов

1. Хочу хорошо подготовиться к избранной профессии.

2. Хочу получать хорошие отметки.

3. Хочу занять достойное место среди товарищей.

4. Не хочу иметь плохие отметки.

5. Нравится узнавать новое.

6. Люблю мыслить, думать, рассуждать.

7. Понимаю свою ответственность перед обществом.

8. Приятно получать одобрение.

9. Хочу быть лучшим учащимся.

10. Хочу избежать неприятностей.

11. Люблю теоретические знания.

12. Люблю выполнять сложные работы.