- •По организации педагогической практики в группах дошкольного возраста
- •Цель и задачи производственной практики
- •3. Обязанности студентов-практикантов, факультетского руководителя, преподавателей-методистов, преподавателей-психологов, администрации дду, воспитателя группы
- •3.1. Обязанности студентов-практикантов
- •3.2. Обязанности факультетского руководителя
- •3.3. Обязанности группового руководителя
- •3.4. Обязанности преподавателя-методиста
- •3.5. Обязанности преподавателя-психолога
- •3.6. Обязанности администрации
- •3.7. Обязанности воспитателей группы
- •4.Содержание практики
- •5.Оценочная таблица работы студента-практиканта
- •5. Оценочная таблица работы студента-практиканта
- •6. Дневник (индивидуальный план работы) студента на период практики Образец индивидуального плана студента
- •7. Календарный план
- •Образец заполнения содержания
- •9. Схема плана-конспекта учебно-игровой деятельности.
- •10. Методические рекомендации по использованию музыки в комплексных занятиях
- •11. Схема анализа организации учебной деятельности (занятия)
- •12. Схема анализа организации самостоятельной художественной деятельности детей
- •13. Методические рекомендации по организации здорового образа жизни детей в дду
- •14. Методические рекомендации по составлению картотеки наблюдений за объектами и явлениями живой и неживой природы
- •Методические рекомендации по выявлению уровней общего развития детей
- •Оценка уровня развития математических
- •16.2. Определение уровня знаний о растениях и животных
- •Диагностика физического состояния дошкольника
- •16.4 Диагностика музыкального развития
- •16.5. Оценка уровня соответствия умений и навыков
- •16.6. Оценка речевого развития
- •Воспитание звуковой культуры речи
- •Формирование грамматического строя
- •III. Словарная речь
- •Развитие связной речи
13. Методические рекомендации по организации здорового образа жизни детей в дду
Режим дня в детском саду и дома для детей разных возрастов неодинаков. Это обусловлено различиями в их психофизическом развитии. Наиболее важным при построении режима дня следует считать чередование отрезков бодрствования и отдыха в течение суток. Существенным является их длительность, позволяющая с одной стороны реализовать все
возрастающую потребность организма в деятельности, а с другой - компенсировать накопившуюся физиологическую усталость, создать благоприятную почву роста и развития. Исходя из этого отрезок отдыха в дошкольном возрасте включает ночной сон и обязательно дневной сон.
Возраст Длитель- Ность сна |
2 - 3 |
3 - 4 |
4 - 5 |
5 - 6 |
6 - 7 |
Ночной сон
Дневной сон
|
10 час. 40 мин.
2 часа 30 мин. |
10 час. 30 мин.
2 часа 10 мин. |
10 час. 20 мин.
2 часа 10 мин. |
10 час. 15 мин.
2 часа |
10 час. 15 мин.
1 час 40 мин. |
Продолжительность дневного сна сокращается по мере роста ребенка, но это не умаляет значимости последнего. В организации отдыха детей важна не только общая длительность сна, но очень существенно через какой интервал времени он наступает. На основе данных изучения биоритмической активности детского организма целесообразным временем для ночного сна является промежуток с 21 до 7-8 часов; дневного - с 13-14 до 15-16 часов.
Возраст Оптималь- ный t-й режим |
2 - 3
|
3 - 4 |
4 - 5
|
5 - 6
|
6 - 7 |
t воздуха во время сна t воздуха во время под- готовки ко сну и подъема |
20-18 21 |
20-18 21 |
20-17 21 |
19-16 20 |
19-15 20 |
Ориентировоч-ный перечень действий при подготовке ко сну |
Подготовка детей к приему пищи |
Примерный перечень культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста |
Ночной сон
- уринизация, дефикация; - почистить зубы; - мытье ног; - подмывание гениталий; - умыться или общий душ; - массаж головы (расчесывание).
Дневной сон Выполнить ги-гиенические процедуры: - уринизация, дефикация; - умыться; - мытье ног (теплый период); - прополоскать ротовую полость; - расчесать волосы. 2. Переодеться.
|
- уринизация, дефикация; - вымыть руки.
Действия во время еды
Действия после еды 1.Благодарить взрослых. 2.Помочь убрать посуду со стола. 3. Уметь, не отвлекая других пос- ле еды занять себя.
|
1.Знать предметы личной гигиены. 2.Уметь ими пользоваться. 3.Знать, почему нужно пользоваться предметами личной гигиены. 4.Знать, когда нужно выполнять ту или иную гигиеническую процедуру. 5.Мытье рук. 6.Гигиена полости носа. 7.Умывание лица. 8.Полоскание рта. 9.Полоскание горла 10.Уметь пользоваться носовым платком. 11.Чистить зубы. 12.Мытье ног. 13.Уметь расчесывать волосы. 14.Уметь пользоваться туалетом. 15.Уметь обрабатывать себя после уринизации и дефикации. 16.Знать, как вести себя при кашле, чихании. 17.Знать, где должны находиться предметы личной гигиены. |