- •«Здійснення розумового виховання шляхом використання методів формування свідомості »
- •1.1 Особливості розумового виховання учнів птнз
- •2. Практичний розділ. Виховний захід для учнів птнз за темою «Відкриття періодичного закону»
- •Робота з підготовки приміщення
- •2. Підготовка необхідного обладнання
- •Вступне слово вчителя
- •Вистава
Вистава
(Фонограма, на сцені кружляючи з'являються учні зі знаками хімічних елементів).
1-й ведучий.
То кружлялися|крутили|, то мелькали|мигтіли|
То водили хоровод
То вибухали, то палали
То виблискували, то у спокої перебували —
Алюміній, натрій, калій
Фтор, берилій, водень.
Переплуталися всі властивості
Недалеко до біди|лиха|.
2-й ведучий. Раптом команда:
«Шикуйся, військо!» —
Почали|стали| шикуватися в ряди|лави|.
(Учні шикуються, утворюючи ряди)
1-й ведучий. У другому ряду|лаві| хвилювання:
Всі бояться окислення|окислений|.
Літій. Погляньте!
1-й ведучий. Злиться літій.
Літій. Фтор — жахливий окислювач
Я не входжу в цей ряд|лаву|
Хай|нехай| інші тут горять
Кисень нас всіх окислить|окислюватиме|
І , пробачите|вибачите| за повтор
Я к нестерпний|незносний| цей фтор.
Бор|бір| киває|манить| головою
Але не рветься відразу в бій.
2-й ведучий. І берилій похмуро мислить.
Берилій. Кисень нас всіх окислить|окислюватиме|
І , пробачите|вибачите| за повтор
Як нестерпний|незносний| цей фтор.
1-й ведучий. Бор|бір| киває|манить| головою
Але не рветься відразу в бій.
2-й ведучий. І азот не лізе в суперечку|спір|
Та зате вибухнув фтор
Фтор.
Ах! Так ми для вас не пара ?
Кисень, додай|добавляй| їм жару!
Окисляй|окислюй|! За мною! Вперед!
Вуглець. Стійте!!
1-й ведучий. Крикнув вуглець.
Вуглець.
Я і вугілля, і алмаз
І за них я, і за вас.
Я битися не горю
Я вас краще помирю!
Встану я посередині! 2-й ведучий.
Третій ряд|лава|! Сурміть|трубите| збір|збирання|
Натрій, магній, алюміній
Фосфор, сіра, хлор!
По порядку згідно із законом
Елементи стали в ряд.
10-й учень. І виходить, що в колоні
Всі схожі стоять
Кремній став під Вуглецем
Сірка схожа з|із| киснем
Алюміній встав під Бор|бір| —
Чудовий підбір!
Ряд|лава| пристроюється|прибудовує| до ряду|лави|
А рядів|лав| те 10 підряд:
Метали під металами;
Їдкі під їдкими;
Ковкі під ковкими
Йдуть своїми клітками|клітинами|.
По порядку все стоїть —
Ось|от| природи Алфавіт.
(Всі виходять зі сцени).
11-й учень. Розглядаючи елементи за збільшенням атомних мас, Менделєєв помітив, що різка зміна властивостей при переході від галогену до лужного металу, і зменшення основних властивостей при переході від лужного металу до галогену періодично повторюються. Він писав: «Якщо взяти хімічні властивості, наприклад, кислотність або основність, то завжди будемо спостерігати хвилеподібні лінії. Це означає, що властивості знаходяться у періодичній залежності».
Наприклад, проведемо такий дослід. До кристалічних гідроксиду натрію і оксиду магнію долити води і додати 1—2 краплі фенолфталеїну. Розчин яскраво забарвиться в тій пробірці, де був гідроксид натрію, і погано там, де був оксид магнію. (Проводиться демонстрація досліду). Гідроксид алюмінію амфотерний. А гідроксиди фосфору та сірки (сірчана та фосфорна кислота змінюють забарвлення лакмусу). Якщо зобразити напрям змін властивостей елементів за періодами, то будемо мати хвилеподібні лінії, які показують, що основні властивості зменшуються, з'являються амфотерні й далі збільшуються кислотні властивості.
Так само повторюються і форми сполук елементів. Наприклад, оксид літію. Аналогічну форму мають оксиди всіх лужних металів.
Це дало можливість вченому назвати відкритий ним закон законом періодичності і сформулювати його так:
«Властивості простих тіл, а також; властивості і форми сполук елементів, знаходяться у періодичній залежності від атомних мас елементів».
Кожний елемент отримав свій номер, який був названий порядковим, а ряди елементів назвали періодами.
12-й учень. Періоди, ряди, групи складають періодичну систему елементів. Вона є графічною формою вираження періодичного закону. Це головний підсумок життя Д.І.Менделєєва.
І кожен знак її викохавши
Суворим генієм своїм
Розповів світу Менделєєва
У природі що зрозуміло їм.
Сніг падає. Весь світ засніжений.
Але|та| вічно рухається|суне| до весни
Обчислений, роздільний і зважений
Віщають знаки на стіні.
13-й учень. Навколо періодичного закону розгорнулась гостра боротьба, яка шкідливо впливала на душевний стан Д.І.Менделєєва. У нього було небагато прибічників серед російських хіміків. А противників було багато, особливо в Німеччині та Англії. Це були такі вчені, як Бунзен, Зінин, Нільсон.
Відкриття періодичного закону дало можливість Менделєєву дати зразок наукового передбачення. В 1870 р. він передбачав існування 3-х хімічних елементів, які назвав екасіліцій, екабор, і ека-алюміній.
Тому, що згідно закону періодичності вони повинні мати такі ж властивості, як силіцій, бор, алюміній. Але вони ще не були знайдені у природі, і на їх місці в системі елементів були порожні клітинки.
Менделєєв описав всі властивості цих елементів на основі свого закону. 14-й учень.
Був четвертий ряд|лава| порушений
Елемент не виявлений
Елемент не виявлений
Той що в цьому місці|місце-милі| потрібний.
Але|та| марний неспокій|занепокоєння|
Існує десь він:
«Я знайду спочатку властивості
І допоможе мені закон.
Питома вага назвала|накликала| і колір|цвіт|
Летуч на повітрі або немає
Як плавиться, як розчинимо
Законом користуючись своїм.
Три елементи передбачив|пророчив| —
Неначе|наче| їх в очі бачив.
Мабуть, раз в тисячоліття
Здійснити подібне дане.
Але|та| світ відкриття не відмітив|помітив|
Або не довірив все одно
І хтось говорив по-свійському:
Забудь про цю нісенітницю.
«Як можна виявити властивості
Речовин, які не знайдені ніде?»
15-й учень. Рішуче значення для підтвердження періодичного закону мало відкриття 3-х невідомих елементів. У 1875 р. Лекок де Буабодром відкрив метал, який був названий гелієм. За своїми властивостями він співпадав з екаалюмінієм Менделєєва. Але маса його була меншою, ніж передбачав Менделєєв. Вчений написав у Францію листа «Замітка з приводу відкриття галія».
16- й учень.
Ось|от| одного разу дізналися|упізнавали|
Учені всіх країн
Метал чудовий|дивний| галий| Відкрив|відчиняв| Буабодрам.
Задоволений і щасливий
Розглядав|розглядував| Метал
Але|та| листів з|із| Росії
Ніяк не чекав.
Він узяв лист, прочитав його
Від російського ученого:
«Помилився я, чули?»
Француз був здивований
«У очі не бачив Галій
А властивості знає він.
Вага вирахувала питомий
Точніше чим я стократ
Якийсь Менделєєв.
Ще п'ять років тому
Очі його виблискували, настовбурчувалися вуса
Але метал свій Галій
Він кинув на ваги.
Відповідь до Росії мчиться:
«Прекрасна|чудова| таблиця, я вами захоплений.
Перевірений мною практично
Закон періодичний
І я категорично
Вітаю Закон!
17-й учень. Це був перший тріумф періодичного закону. Відтоді періодичний закон починає стверджуватися у хімії, як основний, він переходить із гіпотези в істину.
У хіміків переполох —
Адже галій| був одним з 3-х.
І услід, як з-під землі|грунту|
Раптом скандій в Швеції знайшли
На світло германій витягували
В 1886 р. Вінклер знайшов германій у Німеччині, а в 1879 р. Нільсон у Швеції винайшов скандій.
Після такого тріумфу періодичний закон утвердився в хімії, як основний.
Потім поповнилася таблиця —
Дізналися|упізнавали| нові частинки|частки|
Прославлять, підтвердять закон
Відкриття|відчиняти| майбутніх часів.
18-й учень. Створення періодичної системи поставило перед вченими нову задачу: знайти фізичне обгрунтування закону. На це вказував сам Менделєєв, який писав про закон, як про нову таємницю природа. В 1913 р. Мозлі розробив метод експериментального визначення зарядів ядер за рентгенівськими спектрами елементів, ввів термін, «атомний номер». Дослідами він показав, що заряди ядер змінюються відповідно з порядковими номерами елементів. Порядковий номер або заряд ядра стає основною характеристикою атому. Визначає його структуру, фізичні та хімічні властивості.
19-й учень.
Іншого нічого в природі не немає —
Ні тут ні там в космічних глибинах
Все від піщинок малих до планет
З|із| елементів полягає|перебуває| єдиних.
Ти знаєш газ — найдрібніший водень
В з'єднанні з киснем — це
Червневий дощ зі всіх своїх щедрот,
Вересневі тумани удосвіта.
Кипить залізо, срібло, сурма
І темно-бурі розчини брому
І здається|видається| Всесвіт сама Однією лабораторією величезною.
20-й учень. З курсу фізики всім відомо, що кожний атом складається з позитивного зарядженого ядра і електронів, які рухаються навколо його. Ядра в свою чергу складаються з позитивно заряджених протонів і нейтронів, які мають масу, але не мають заряду.
Кількість електронів, які рухаються навколо ядра, дорівнює кількості протонів у ядрі. Тому атом електронейтральний. Оскільки заряди ядер дорівнюють порядковому номеру, то він і позначає кількість протонів в ядрі атома. Так, наприклад, водень має один протон у ядрі і займає в таблиці клітину під номером 1.
Тільки тому калій знаходиться у четвертому періоді під № 19. Незалежно від того, що його маса менша за масу аргону. Це говорить про те, що в основі періодичної системи лежить не атомна маса, а заряд ядра, який співпадає з порядковим номером. Тому сучасне формулювання закону:
«Властивості хімічного елементу та його сполук знаходяться у періодичній залежності від заряду атомних ядер».
21-учень. Велике значення мала теорія датського вченого Нільса Бера, який у 1921 р. довів, що періодичність властивостей елементів визначається періодичною будовою їх електронних оболонок. Періодичний закон дозволяє розібратися в різноманітності явищ, які ми зустрічаємо в природі. Він і тепер залишається основним законом хімії.
Будь то вода, що поле окропила
Будь то залізо, мідь або граніт —
Все страшну космічну силу
Закуту в атоми зберігає.
Як формула, як графік трудовий
Лад|стрій| | системи Менделеєва сіворий|суворий|
Навколо|навкруг| тебе твориться світ живий|жвавий|
Входь в нього, вдихай, руками чіпай.
22-й учень.
Хай|нехай| зимовий день із|із| завірюхами
Не навіває смуток|сум|.
Таблицю Менделєєва я знаю напам'ять.
Навіщо її я вивчив ?
Можу сказати навіщо —
У ній стрункість і велич
Улюбленіших співаємо.
Без багатослівя| книжного
У ній сенсу|змісту| торжество|урочистість|
І елементу зайвого в ній
Немає жодного.
У ній — пробудження дерева
І весняних крижинок хрускіт
Таблицю Менделєєва
Я знаю напам'ять.
(Фонограма увертюри до опери Бетховена «Леонора»).
ВИСНОВОК
Розумове виховання - одна з найважливіших складових виховання осбистості вцілому. Найефективніше розумове виховання в ПТНЗ реалізується за допомогою методів формування свідомості, так як вплив на свідомість – вплив на розум і почуття людини з метою формування позитивних якостей і подолання негативних, а основним його засобом є слово вчителя, яке добре впливає на розвиток особистості. Часто у важливих життєвих ситуаціях учням бракує чіткості переконаннь, єдності слова і діла , громадської активності, які заступають користолюбство, хворобливе прагнення розваг, несформованістю естетичних смсків. Тому педагог покликаний створити умови для усвідомленого осмислення й застосування знань у повсякденному житті.
Виховний захід для учнів ПТНЗ на тему «Відкриття періодичного закону» ознайомлює учнів з історією відкриття періодичного закону Менделєєва та створенням періодичної системи елементів, показує в чому полягає подвиг Менделеєєва, відкриває нові знання про деякі елементи періодичної системи. Виховний захід розкриває світоглядне значення періодичного закону, а разом з ним відбувається накопичення у учнів ПТНЗ певного фонду знань: термінології, символів, імен, назв, дат і понять. Саме це пакопичення знань і є невід’ємною частиною розумового виховання учнів ПТНЗ.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.Фіцула М.М. Педагогіка: навч. Посібник. – вид. 2-ге, випр., доп. – К.: Академвидав, 2007. – 559с.
2. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навч. Посібник для студ. пед. навч. закладів/Харківський держ. Педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – 2. вид., випр. і доп. – Х.: ОВС, 2002. – 400с.
3. Журнали «Позакласний час» № 17-18 вересень 2004р.
4. Марушкевич А.А. Педагогіка вищої школи: теорія виховання: Навч. посіб./ Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К.: ВПЦ
«київський ун-т», 2006. – 60с.
5. Зайченко І.В. Педагогіка: Навч. посіб. Для студ. вищих. пед. навч. зал. – Чернігів, 2003. – 528с.