Раздел 6. Общение в семье

Особенности проявления манипулятивных систем

в семейном общении. Роль самооценки во взаи-

моотношениях взрослых и детей. Эмоциональные

аспекты общения в семье. Ролевая принадлеж-

ность и стереотипы поведения. Мифы и

реальность семьи. Сексуальность и ее проявления

в общении.

(Хрестоматия, стр. 53-62)

Открытые и закрытые системы. Система взаимо-

связей в семье.

(Хрестоматия, стр. 79-86)

Раздел 7. ОСНОВНЫЕ СТИЛИ ОБЩЕНИЯ

Тема 1.

Конвенциаль-

ный стиль

Тема 2.

Примитивный

стиль общения

Тема 3.

Манипулятив-

ный стиль

общения

Тема 4.

Актуализиро-

ванное общение

Тема 5.

Духовное

общение

Основные стили общения и их определение. Ха-

рактеристика фаз контакта партнеров в комму-

никации. Взаимонаправленность и взаимоинфор-

мирование. Актуальная роль собеседника и ее

определение. Конвенциальный стиль общения и

определение приоритетной зоны его использова-

ния. Конвенциальные взаимоотношения в дело-

вом общении. Проблема эмоциональной "закры-

тости" как причина неадекватного использования

конвенциального стиля общения.

(Хрестоматия, стр. 14-15, 46-52)

Примитивный стиль общения. Структура прими-

тивной группы и принципы взаимоотношения в

ней. Личностная и социальная незрелость как

причина выбора данного стиля общения. "Про-

тивопримитивная защита".

(Хрестоматия, стр. 104-128)

Общие характеристики манипулятивного стиля

общения. Особенности личностной структуры че-

ловека-манипулятора. Роль эмоциональной сфе-

ры в манипулятивном общении. Виды манипу-

ляций, Характеристики манипулятивных систем.

Манипулятивное общение как деструктивный

фактор. Разрушение личности человека-манипу-

лятора. "Противоманипулятивная защита".

(Хрестоматия, стр. 66-79, 129-138)

Актуализированное общение как фактор, опре-

деляющий здоровье личности и конструктивность

межличностных взаимоотношений. Основные ха-

рактеристики здоровой творческой личности. Ак-

туализированное общение и личностный рост.

(Хрестоматия, стр. 138-144)

Духовный стиль общения и его характеристики.

Эмпатия как средство общения. Возможности ее

развития. Самопознание и необходимость раз-

вития рефлексии для понимания мыслей и чувств

собеседника. Любовь и духовность в общении.

Общечеловеческие ценности, свобода и ответст-

венность в общении.

(Хрестоматия, стр. 46-51, 175-178)

Раздел 8. Заключительные занятия

Тема 1.

Общение в

экстремальной

ситуации

Эффективная коммуникация как условие при-

нятия группового решения. Сбалансированность

личного вклада участников. Самооценка ориенти-

ровки в процессе общения, способности к его

анализу. Постановка задач для самостоятельной

работы.

Заключительное Творческий отчет-игра "Экзамен".

занятие

ВАРИАНТЫ ЗАНЯТИЙ И ИХ БЛОКОВ

Раздел 1. Введение в практическую психологию общения

Большинство старшеклассников, приходя в группу или на спец-

курс, уже имеют свои собственные представления о психологии и

некоторые знания. У некоторых из них ярко выражен интерес к

повышению коммуникативного уровня, самопознанию, имеются

обширные знания в различных областях психологии и определенные

цели. У других устойчивые проблемы в межличностном общении

сужают интересы и усиливают тревожность по отношению к психо-

логии. У третьих представления о психологии искажены либо

смешаны с представлениями о парапсихологии.

Возникает потребность прийти к соглашению с учащимися о

целях и направлении дальнейшей работы. Удовлетворить эту пот-

ребность можно, если представления о психологии, педагоге-психо-

логе и условиях работы в группе будут определены не только

теоретически, но и в практической деятельности.

На вводных занятиях возможно достижение этой цели и за-

ключение договора на следующую работу. В смешанных группах

участники после этих занятий определяют свою позицию, уровень

потребности работы в группе и делают выбор: уйти или продолжать

и группе спецкурса участники благодаря вводным занятиям

настраиваются на дальнейшую работу. Каждое занятие включает

формацию из области психологии, формирует эмоциональный

фон и позволяет каждому участнику проявить себя в деятельности

в поведенческом аспекте. Принципиальным является принятие лич-

ности, деликатное общение, атмосфера безопасности высказываний

проявлений, самораскрытия. Повышение уровня интереса к себе

и окружающим достигается через удовлетворение потребностей

каждого в различных аспектах деятельности, реализацию своих

возможностей в групповом общении.

Вводные занятия можно использовать как отдельный курс для

знакомства и создания работоспособного коллектива. В рамках

вводных занятий осуществляется диагностика социально-психоло-

гического уровня группы или перепроверка результатов такой диаг-

ностики.

5 Основы конструктивного общения с