- •Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке психология
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления
- •Тема 2. Личность в системе межличностных отношений
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность
- •Тема 4. Общая характеристика деятельности
- •Тема 5. Познавательная деятельность личности. Внимание, память и мышление как формы познавательной деятельности
- •Тема 6. Волевая регуляция деятельности
- •Тема 7. Индивидуально-психологические свойства личности темперамент способности, характер
- •Тема 8. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 9. Профессиональное самоопределение и становление личности
- •Тема 10. Психология профессионального обучения и социально-профессионального воспитания
- •Литература
- •Дополнительная
- •Тема 1. Личность, ее структура и проявления Общее представление о личности
- •Биологические и социальные факторы развития человека как личности.
- •Социальные факторы формирования и развития личности
- •Структура личности
- •Потребности как источник активности личности
- •Понятие о мотивах поведении. Виды мотивов. Формировании мотивации учения
- •Основные характеристики мотива
- •Функции мотива
- •Виды мотивов
- •Понятие о направленности личности. Интересы, убеждения, установки. Формирование направленности в учебном процессе.
- •Формирование направленности в учебном процессе.
- •Структура социальной власти в малой группе
- •Стили руководства
- •Основные различия между понятиями «лидер» и «руководитель»
- •Межличностные конфликты. Способы их разрешения и предотвращения
- •Структура конфликта
- •Классификация конфликтов
- •Характеристика основных стратегий поведения в конфликте
- •Тема 3. Общение и речевая деятельность Понятие об общении. Виды и формы общения. Специфика педагогического общения
- •Стороны конфликта
- •Функции общения
- •Специфика педагогического общения.
- •Функции педагогического общения.
- •Понятие о речи
- •Психологическая характеристика речи Функции речи
- •Тема 4. Понятие о деятельности. Структура деятельности. Психологические характеристики учебной и профессиональной деятельности Психологическая характеристика деятельности
- •Структура деятельности
- •Деятельность
- •Освоение деятельности. Навыки и умения
- •Виды навыков
- •Этапы формирования навыка
- •Основные виды деятельности
- •Типы игр
- •Психологические характеристики учебной и профессиональной деятельности.
- •Тема 5. Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания. Управление вниманием в учебной деятельности Общая характеристика внимания
- •Основные функции внимания
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Понятие о памяти. Виды и процессы памяти. Способы развития памяти в учебном процессе. Общая характеристика памяти
- •Процессы памяти
- •Виды памяти
- •Понятие о мышлении. Логические формы мышления и мыслительные операции. Условия развития мышления в учебном процессе. Общая характеристика мышления
- •Основные функции мышления
- •Мыслительные операции
- •Логические формы мышления
- •Виды мышления
- •Тема 6. Понятие воли. Функции воли. Волевые свойства личности. Формирование волевых свойств в профессионально-образовательном процессе.
- •Тема 7. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности. Понятие о темпераменте. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности
- •Понятие о характере. Формирование характера. Акцентуации характера, проявление и учет в учебной деятельности
- •Понятие о способностях. Структура способностей. Возможности формирования и развития способностей в образовании
- •Классификация способностей
- •Структура способностей
- •Возрастные особенности становления личности
- •Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика младшего школьного возраста (ведущая деятельность, новообразования, задачи развития)
- •Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика подросткового возраста (ведущая деятельность, новообразования, задачи развития)
- •Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика юношеского возраста (ведущая деятельность, новообразования, задачи развития)
- •Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика зрелого возраста (ведущая деятельность, новообразования, задачи развития)
- •Профессиональное самоопределение личности. Психологические особенности выбора профессии
- •Основные моменты профессионального самоопределения личности
- •Профессиональное становление личности: условия, этапы результат
- •Психологические особенности профессионального обучения
- •Структура учебной деятельности
- •Формирование знаний в процессе профессионального обучения
- •Формирование трудовых навыков
- •Этапы формирования навыка (к.К. Платонов)
- •Факторы формирования трудовых навыков
- •3. Использование тренажеров.
- •Развитие сенсомоторных ключевых квалификаций
- •Формирование умений
- •Социально-профессиональное воспитание: направление, методы
- •Приоритетные направления внеучебной деятельности
- •Психологические особенности личности педагога, их влияние на формирование личности учащихся
- •3.Педагогически значимые качества
- •4.Педагогически нежелательные качества
- •Социально-психологическая направленность педагогов.
- •Профессиональная компетентность педагога
- •Профессионалъно важные качества
- •Психологические особенности асоциального поведения и способы коррекции
- •Механизмы коррекции отклоняющегося поведения
- •Психологические особенности учащегося с отклонениями в психическом развитии
Формирование умений
Умение – сложное структурное образование, включающее чувственные, интеллектуальные, волевые, творческие, эмоциональные качества личности, обеспечивающее достижение поставленной цели деятельности в изменяющихся условиях ее протекания.
Автоматизированные компоненты деятельности, сформировавшиеся при многократных повторениях, являются навыками. Навык и умение соотносятся как часть и целое.
Трудовые умения - это умения осуществлять труд, если его рассматривать не в широком смысле. Часто также употребляется термин «практические умения». По отношению к понятию "трудовые умения" его, следует рассматривать как более общее понятие: любая практическая деятельность направлена на реальное изменение наличного материального бытия - не только природного, но и социального.
Широко распространен термин "профессиональные умения". Данные умения следует рассматривать скорее не как самостоятельный класс умений, а как четко определенный круг трудовых умений, характеризующих высокий уровень качества выполнения трудовых действий, без которых нельзя обеспечим качественные и количественные требования, предъявляемые современным производством к результатам труда рабочего.
Для профессиональных умений характерны высокая точность и скорость выполнения действий; устойчивость - способность сохранять точность и темп действий, несмотря на побочные явления; гибкость - способность рационально и творчески действовать в изменяющихся условиях, осуществлять действие разны ми способами, каждый из которых наиболее эффективен в том или другом конкретном случае; прочность - сохранение умения в течение относительно длительного промежутка времени, когда оно не применялось.
Общетехнические умения – это умения чтения и составления чертежей, выполнения технических расчетов, измерений и т.д.
В процессе формирования умений условно можно выделить следующие этапы:
Первоначальное умение - осознание цели действия и поиск способов его выполнения, опирающихся на ранее приобретенный опыт. Действия выполняются методом "проб и ошибок".
Частично умелая деятельность - овладение умениями выполнять отдельные приемы, операции, уточнение необходимой системы знаний, сформированность специфических для данных действий навыков, появление творческих элементов деятельности.
Умелая деятельность - творческое использование знаний и навыков с осознанием не только цели, но и мотивов выбора способов и средств ее достижения; овладение умениями на уровне тактики трудовой деятельности.
Мастерство - овладение умениями на уровне стратегии трудовой деятельности, творческое развитие способности самостоятельного определения цели - целеполагания, творческое использование различных умений в соединении с высокой профессиональной активностью, развитым чувством коллективизма и умением работать в производственном коллективе.
Приобретаемые учащимися трудовые (профессиональные) умения, которые в дальнейшем в процессе профессиональной деятельности совершенствуются и обогащаются, становятся ключевыми квалификациями рабочего.
Целесообразно рассматривать трудовые умения на трех уровнях: выполнения отдельных операций (например, технологических), тактики и стратегии трудовой деятельности.
Операционные умения – умения успешно выполнять технологические и другие трудовые операции: опиливания, резания, обтачивания поверхностей на токарном станке, пользования контрольно-измерительными инструментами, микрокалькулятором и т.д.
Тактические умения подразумеваются умения осуществлять полный технологический процесс, успешно использовать совокупность наличных средств труда, имеющихся операционных умений для решения текущих трудовых задач в изменяющихся условиях.
Стратегические умения – умения ориентироваться во всей системе производства, производственных и общественных отношений, определять место и цели собственной трудовой деятельности и основных ее этапов в cooтветствии с целями производственного коллектива.
Стратегические умения наряду с комплексом оперативных и тактических умений образуют ключевые компетенции, включающие в себя целый ряд компонентов, качеств личности имеющих "в непрофессиональный" или "надпрофессиональный" характер. Это высокоразвитые познавательные умения, стремление к повышению своей квалификации и овладению методами труда передовиков и новаторов производства, способность к сверхнормативной профессиональной активности, к творческом активности, к участию в рационализации и изобретательстве, в конструировании приспособлений, приборов, в совершенствовании организации труда и производства, способность к выявлении потерь рабочего времени, определению путей повышения производительности труда и качества работы, экономии энергетических и сырьевых ресурсов.
Формирование тактических умений опирается на знания, навыки, операционные умения учащихся; формирование стратегических умений - на знания, навыки, операционные и тактические умения.