5. Вопросы для повторения и обсуждения

1. Охарактеризуйте понятия «лидер» и «руководитель»?

2. Что такое лидерство?

3. Что общего между лидером и руководителем? Приведите конкретные примеры.

4. Какие факторы делают личность лидером?

5. Каковы основные личностные качества лидера?

6. Какие типы лидерства выделяются в психологии?

7. Какие психологические качества необходимы для успешного руководства?

8. Какие существуют приемы для развития активного мышления?

9. Какими качествами должен обладать руководитель в условиях рынка?

10. Какие управленческие роли выполняет руководитель в своей профессиональной деятельности?

Глава 9. Способности к управленческой деятельности

1. Способности к управленческой деятельности, их понятие в психологии

Управленческая деятельность может выполняться более или менее эффективно. И это определяется многими факторами, но в первую очередь зависит от личностных и профессиональных качеств руководителя. Иными словами, главным фактором эффективной управленческой деятельности выступают управленческие способности. В изучении управленческих способностей есть ряд трудностей. В психологии сложилась определенная характеристика способностей.

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления какой-либо деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Выделяют обычно три основных признака, отличающие способности от всех других психических явлений:

1. способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

2. это только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения деятельности или нескольких видов деятельности;

3. способности не сводятся только к знаниям, умениям, и навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обуславливают легкость и быстроту их приобретения.

Различают обычно общие умственные способности и специальные способности.

Общие умственные способности – это способности, которые необходимы для выполнения не какой-нибудь одной, а многих видов деятельности. Эти способности отвечают требованиям, которые предъявляет не одна, а целый ряд, широкий круг относительно родственных деятельностей. К общим умственным способностям относятся, например, такие качества ума, как критичность, гибкость, систематичность, быстрота реакции, активность, высокий уровень аналитико-синтетической деятельности, а также такие качества, как сосредоточенное внимание, хорошая память, некоторые эмоционально-волевые особенности.

Специальные способности – это способности, которые необходимы для успешного выполнения какой-нибудь одной определенной деятельности – математической, музыкальной, литературной, художественно-изобразительной, конструктивно-технической, управленческой и т.д. Эти способности также представляют собой единство отдельных частных способностей.

Способности характеризуются качественными и количественными аспектами. Качественные способности выступают как сложный комплекс психологических свойств человека, обеспечивающих успешность деятельности, как своеобразный их симптомокомплекс, структура. Количественная характеристика способностей предполагает определенные меры их выраженности, развития уровня способностей. В структуре способностей принято выделять общие и специальные. Общие определяют успешность выполнения не одной, а многих видов деятельности, (например, интеллект). Специальные являются деятельно-специфическими и определяют эффективность выполнения какого-либо конкретного вида деятельности. Способности формируются и развиваются в деятельности на основе задатков. Задатки выступают как особенности нервной системы и организма в целом, которые выступают в качестве природных – биологически обусловленных, врожденных предпосылок для развития способностей.

Способности рассматриваются на трех уровнях:

• собственно способности,

• одаренность (талант),

• гениальность.

Выше уже приводилась характеристика способностей, одаренность же представляет собой качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность часто рассматривают как врожденную особенность, являющиеся предпосылкой развития способностей.

Талант – это наиболее благоприятное сочетание способностей, дающее возможность особенно успешно, творчески выполнять определенную деятельность. Талант может проявляться в любой деятельности, а не только в области науки и искусства. Поэтому талантливым может быть врач, учитель, менеджер, квалифицированный рабочий. Талантливость близка к гениальности, но меньше по значимости.

Гениальность – высшая степень одаренности. Творчество гениального человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение. Отличие гения от таланта не только и не столько в степени одаренности личности, сколько в том, что гений создает целое новационное направление в своей деятельности. Поэтому гениальность – явление не столько психологическое, сколько социологическое.

Как видим, в теории способностей важную роль играет наследуемость, врожденная способность, талант, задатки, хотя способности развиваются в процессе деятельности. Однако для успеха в управленческой деятельности, кроме наличия способностей, интересов и склонностей, необходим ряд черт характера, прежде всего трудолюбие, организованность, сосредоточенность, целеустремленность, настойчивость. Без наличия этих качеств даже выдающиеся способности не приведут к ровным, надежным, значительным достижениям. Поэтому развитие способностей неотделимо от развития личности в целом. Они, влияя на характер формирования личностных качеств и личности в целом, сами испытывают на себе воздействие как со стороны среды, так и со стороны формирующейся личности.