- •Текст взят с психологического сайта http://www.Myword.Ru
- •Познание общество развитие Редактор и составитель д.В.Ушаков
- •Социальное познание
- •10_________Интенциональные структуры понимания суждений
- •12_________Интенционалъные структуры понимания суждений
- •18_________Интенционалъные структуры понимания суждений
- •20_________Интенционалъные структуры понимания суждений
- •22_________Интенционалъные структуры понимания суждений
- •4 Очень характерное для традиционной психологии сознания смешение сознание и осознание (или осознанное содержание) суть одно и то же
- •7Чтобы внимание могло быть интерпретировано познавательно, приходится постулировать существование особого "нерезультативного" отражения (например, действий внутреннего контроля (пл. Гальперин)).
- •30_______Теория деятельности и возможности анализа сознания
- •34_______Теория деятельности и возможности анализа сознания
- •36________Теория деятельности и возможности анализа сознания
- •38 Теория деятельности и возможности анализа со мат.
- •12 Исследование выполнено при поддержке Российского Гуманитарного Научного Фонда, грант № 96-03-04290.
- •42_______Социальное мышление: рефлексивность, рациональность
- •44 ___Социальное мышление рефлексивность, рациональность
- •46_______Социальное мышление, рефлексивность, рациональность
- •50 ____Социальное мышление: рефлексивность, рациональность
- •52______Социальное мышление: рефлексивность, рациональность
- •Определение социального познания
- •56__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •58__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •60__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •62__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •64__________Изучение социального полшния е детском возрасте
- •66 Изучение социального познания в детском возрасте
- •70__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •0. Б. Чеснокова 71
- •72__________Изучение социального познания е детском возрасте
- •74 Изучение социального познания в детском возрасте
- •76__________Изучение социального no-знания е детском возрасте
- •Результаты
- •86__________Развитие когнитивных схем эмоций в онтогенезе
- •13 Работа выполнена при поддержке Российского Гуманитарного Научного Фонда, грант № 96-03-04290.
- •92______________________Организация знаний об эмоциях
- •Сравнительный анализ результатов
- •Заключение
- •100____________________Организация знаний об эмоциях
- •108 _____________Система познания: принципы и подходы,
- •110 ________Система познания: принципы и подходы
- •Система познания
- •114________________Система познания- принципы и подходы
- •116________________Система познания: принципы и подходы
- •118_______________Система познания: принципы и подходы
- •120________________Система познания: принципы и подходы
- •122_______________Система познания: принципы и подходы
- •Литература
- •124________________Система познания: принципы и подходы
- •134________________________Пакет компьютерных игр
- •14*Работы выполнена при финансовом содействии Российского Фонда Фундаментальных Исследований n96-06-803496 и Российского Гуманитарного Научного Фонда n95-06-17491
- •138________От критики коннекционизма к гибридным системам
- •140________От критики коннекционизма к гибридным системам
- •142________От критики коннекционшма к гибридным системам
- •144________От критики коннекционизма к гибридным системам
- •146________От критики коннекционизма к гибридным системам
- •148________От критики коннекционизма к гибридным системам
- •15 Работа выполнена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (код проекта 95-06-17491).
- •152________________Функция метафоры в политической речи
- •160________________Функция метафоры в политической речи
- •19 Работа выполнена при поддержке Research Support Scheme of the Open Society Institute/Higher Education Support Programme, грант n462/1996.
- •164 Насилие в средствах массовой информации
- •166______________Насилие в средствах массовой информации
- •168______________Насилие в средствах массовой информации
- •170______________Насилии в средствах массовой информации
- •176__________Агрессивность, самооценка и уровень притязаний
- •178__________Агрессивность, самооценка и уровень притязаний
- •180__________Агрессивность, самооценка и уровень притязаний
- •182__________Агрессивность, самооценка и уровень притязаний
- •184__________Агрессивность, самооценка и уровень притязаний
- •190 Теоретические проблемы школьной психологической практики
- •192 Теоретические проблемы школьной психологической практики
- •194 Теоретические проблемы школьной психологической практики
- •196 Теоретические проблемы школьной психологической практики
- •198 Теоретические проблемы школьной психологической практики
- •204_______Восприятие подростками внутрисемейной ситуации
- •Текст взят с психологического сайта http://www.Myword.Ru
50 ____Социальное мышление: рефлексивность, рациональность
фигурации, которые позволяют им быстро и эффективно структурировать новые позиции, возникающие во время игры. После этих классических работ было выполнено множество исследований, в которых изучались структуры знании экспертов в различных областях - от рентгенологии до советологии.
Изучение мыслительных возможностей психотерапевтов как специалистов по внутриличностному и межличностному познанию проводится в рамках проекта по нескольким направлениям. Структура знаний об эмоциях изучается Д.В.Люсиным. Им в ряде экспериментов получены нормативные данные, которые характеризуют репрезентации эмоций на выборке московских студентов и будут сопоставлены с соответствующими показателями психотерапевтов (см. статью "Организация знаний об эмоциях: внутренняя структура категории эмоция" в настоящем сборнике).
Т.И.Семеновой разработана и опробована на группах психотерапевтов и людей, не имеющих отношения к психотерапии, специальная методика, предназначенная для выявления способности понимания психических состояний людей по текстовым описаниям. Сущность методики заключается в следующем. Испытуемым на определенное время предъявляется письменный текст, содержащий описание сложной психологической ситуации или последовательности развивающихся событий. Затем испытуемым дают список утверждений и просят указать, соответствуют ли эти утверждения содержанию текста. Ниже приводится один из использовавшихся текстов - отрывок из романа Ф.М.Достоевского.
Мне показалось с первом взгляда, что оба они, и господин и дама - люди порядочные, но доведенные бедностью до того унизительного состояния, в котором беспорядок одолевает, наконец, всякую попытку бороться с ним и даже доводит до горькой потребности находить в самом беспорядке ьтом, каждый день увеличивающемся, какое-то горькое и как будто мстительное ощущение удовольствия.
Когда я вошел, господин этот, тоже только что предо мною вошедший и развертывавший свои припасы, о чем-то быстро и горячо переговаривался с женой: та хоть и не кончила еще пеленания, но уже успела занюнить: известия должно быть, скверные, по обыкновению. Лицо этого господина, которому было лет двадцать восемь на вид, смуглое и сухое, обрамленное черными бакенбардами, с выбритым до лоску под-
д В Ушаков___________________________________51_
бородком, показалось мне довольно приличным и даже приятным: оно было угрюмо, с угрюмым взглядом, но с каким-то болезненным оттенком гордости, слишком легко раздражающейся. Когда я вошел, произошла странная сцена.
Есть люди, которые в своей раздражительной обидчивости находят чрезвычайное наслаждение, и особенно когда она в них доходит (что случается всегда очень быстро) до последнего предела : в это мгновение им даже, кажется, приятнее быть обиженными, чем не обиженными. Эти раздражающиеся всегда потом ужасно мучатся раскаянием, если они умны, разумеется, и в состоянии сообразить, что разгорячились в десять раз более, чем следовало. Господин этот некоторое время смотрел на меня с изумлением, а жена с испугом, как будто в том была страшная диковина, что и к ним кто-нибудь мог войти: но вдруг он набросился на меня чуть не с бешенством, я не успел еще пробормотать двух слов, а он особенно видя, что я одет порядочно, почел, должно быть, себя страшно обиженным тем, что я осмелился так бесцеремонно заглянуть в его угол и увидеть всю безобразную обстановку, которой он сам так стыдился. Конечно, он обрадовался случаю сорвать хоть на ком-нибудь свою злость на все свои неудачи. Одну минуту я даже думал, что он бросится в драку: он побледнел, точно в женской истерике, и ужасно испугал жену.
В списке предъявлявшихся утверждений половина соответствовала содержанию отрывка, а половина состояла из дистракторов. Вот примеры утверждений для приведенного выше текста.
'Господин и дама были людьми, отчаявшимися сопротивляться жизненным невзгодам,
•Господин получал мстительное удовольствие от того, что чувствовал себя виноватым.
Первое утверждение действительно соответствует тексту Ф.М.Достоевского, в то время как второе искажает его - в оригинале господин раскаивается и страдает от чувства вины.
Всего методика включает 4 текста, 3 из которых представляют собой отрывки из романов Ф.М.Достоевского, а 1 -из современного зарубежного детектива. Два текста Ф.М.Достоевского содержат описания сложных психологических состояний (как в приведенном выше отрывке). Третий текст Ф.М.Достоевского и детективный отрывок включают
