- •Оглавление
- •Глава I. Объектно-ориентированный подход в программировании
- •Глава II. Методические рекомендации по обучению учащихся программированию на профильном курсе
- •Введение
- •Глава I. Объектно-ориентированный подход в программировании
- •1.1 Основные понятия Object Pascal
- •1.2 Структура обработчика события на языке Object Pascal
- •1.3 Идентификаторы, зарезервированные слова и комментарии
- •1.4 Понятие синтаксиса
- •Глава II. Методические рекомендации по обучению учащихся программированию на профильном курсе
- •2.1 Цели профильного обучения
- •2.2 Элективные курсы по информатике в системе профильного обучения
- •2.3 Элективный курс "Программирование в среде Delphi"
- •2.4 Методические материалы по изучению программирования на языке Object Pascal в среде Delphi
- •2) Без использования дополнительной переменной:
- •Заключение
- •Список литературы
Глава II. Методические рекомендации по обучению учащихся программированию на профильном курсе
2.1 Цели профильного обучения
Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Практически все, кто работает или работал в школе, знают, что, начиная с 8го класса, очень небольшое количество детей имеет одинаково хорошие успехи в изучении всех предметов программы, равное желание и стремление овладеть знаниями по математике и литературе и, что самое главное, равные для этого возможности. Но все равно учительская точка зрения 'мой предмет самый главный и нужный, я лучше знаю насколько он вам понадобится в жизни', приводит к проблеме прогрессирующей перегрузки учеников, внутреннему сопротивлению обучающегося. И как следствие нежелание учащихся продолжать обучение; стрессы; и т.д.
Выход в изменении отношения к ситуации в образовательном процессе. Именно с этой целью в школах вводятся элективные курсы в старших классах, предусматривающие организацию профильного обучения по гуманитарному, естественно-математическому, технологическому и общеобразовательному направлениям. Последний призван обеспечить более глубокую универсальную подготовку тем старшеклассникам, которые еще не окончательно определились в своем выборе.
На старшей ступени общеобразовательной школы ставятся задачи создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старший классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями высшего профессионального образования.
Прежде всего, необходимо уяснить понятие профильное обучение. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:
обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.