20. Методологические приемы рассказа.

1. зависимость от скорости передвижения группы.

Неодинаков рассказ на пешеходной и в автобусной экскурсиях на одну и ту же тему.

Рассказ для взрослых и детей разный.

2. подчиненность рассказа показу. Рассказ сопровождает показ объектов, дополняет и поясняет то, что видят экскурсанты.

Содержание рассказа определяется объектом изучения (природа, экспозиция музея, исторический памятник).

3. использование зрительных доказательств. Особенность рассказа в отсутсвии устных доказательств. Их роль выполняет зрительный ряд. Экскурсовод строит показ, чтобы «заговорил» объект. Это достигается путем образной истории. (образного story – цитата из конспекта).

4. Адресность, то есть привязка к наблюдаемым объектам. Рассказывая, экскурсовод имеет ввиду конкретный объект.

Особенность – сформулировать указания на что обратить внимание (этаж, балкон, пролет моста).

Если показ на улице – выделить цветом, особенностями конструкции.

5. Конкретность – приводимые факты и их толкование.

Преподносится не материал вообще, а материал раскрывающий тему конкретную.

6. Утверждающий характер экскурсии. Рассказывая об историческом событии, экскурсовод утверждает, что оно происходило именно так, на этом месте.

Подтекст – добавочный смысл текста; суть – отношение экскурсовода к предмету разговора.

Экскурсионная справка – сжатая характеристика объектов показа, только основные данные об объекте (название, дата, размеры, автор), используется при осмотре дополнительных объектов.

Предварительный обзор – когда группа попадает в место, насыщенное интересными экскурсионными объектами (Дворцовая площадь). Краткая информация (одни названия, подлежащие отдельному показу).

Описание – подробное изложение с перечислением основных свойств и качеств, основ, событий. Используется в автобусной экскурсии на остановке без выхода.

Объяснение – методологический прием, с помощью которого освещаются внутренние связи объекта, выясняются причины какого-либо события.

Комментирование – используется, когда объект демонстрируется в процессе производственного цикла или движения (работающий конвейер, сборка частей).

Цитирование. Литературный монтаж – сложный методологический прием, подбор отрывков из художественных произведений, воспоминаний, документов (для создания цельной композиций, когда экскурсовод хочет ярко воссоздать какое-либо событие или образ личности).

21. Методологические приемы активизации внимание экскурсантов.

1) Встреча с участниками событий – писателями, артистами, учеными с целью более глубокого изучения экскурсантами содержания экскурсии. Выступления приглашенных не должно быть длинным, и не должно повторять то, что было рассказано. Основной методологический прием - беседа.

2) Прослушивание звукозаписей (литературные и искусствоведческие экскурсии).

Прослушивание не должно быть длинным.

3) Элемент ритуала (военно-патриотическрая тема экскурсии): братские могилы, мемориальные кладбища. Экскурсанты чтят память минутой молчания, возлагают цветы. Группу необходимо подготовить заранее.

4) Прием исследования (детские группы). Выполнение простых исследовательских заданий. Способствует активизации приема исследования.

5) Прием заданий. Обращение экскурсовода к группе с предложением прочитать, вспомнить и т.д. Такой прием активизирует внимание, способствует глубокому восприятию.

6) Вопросно-ответный – специальный ораторский прием привлечения внимания аудитории. Внимание со временем притупляется и вопросно-ответный метод является эффективным способом для активизации внимания (экскурсовод задает вопросы, на которые сам и отвечает, выдвигает возможные сомнения и т.д.)

Разновидность вопросно-ответного метода - риторический вопрос, представляющий собой утверждения в форме вопросов.