Г осударственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Тюменской области

«Тюменский педагогический колледж №1»

Дневник

по психолого-педагогической практике

студента (ки)____ курса __________ группы

_________________________________________________

_________________________________________________

Тюмень, 2011

Утвержден на заседании ПЦК педагогики и психологии

АОУ СПО «Тюменский педагогический колледж №1»

Составитель: Довжук Н.Н., преподаватель педагогики и психологии

В дневнике психолого-педагогической практики рассмотрены основные задачи и содержание педагогической практики, показана структура и принципы, критерии оценок психолого-педагогической практики.

Дневник психолого-педагогической практики (рабочая тетрадь) служит для систематизации процесса психолого-педагогической практики.

Материалы дневника могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях дисциплин «Педагогика», «Психология». «Психолого-педагогический практикум», «Основы педагогического мастерства».

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования по специальности 050709 Преподавание в начальных классах.

Оглавление

ПРЕДИСЛОВИЕ 4

ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 6

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА 7

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ 7

ЗАДАНИЕ №2 «Знакомство с классом» 11

ЗАДАНИЕ № 3 «Составление характеристики личности учащегося» 14

«К числу наиболее методически

важных оснований педагогики

относится ведущая и направляющая

роль авторитетного педагога».

Б.Т. Лихачев

Предисловие

Психолого-педагогическая практика является важнейшей частью в системе подготовки по специальности 050709 Преподавание в начальных классах.

Психолого-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов внеклассной воспитательной работы при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий воспитания личности учащегося.

Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог научился:

- работать с учебным материалом, приемам и методам формирования знаний, умений и навыков во внеклассной деятельности,

- развивать творческие способности, раскрывать индивидуальность обучающихся и создавать благоприятный климат в коллективе,

- анализировать и разрабатывать внеклассные мероприятия разнообразной направленности,

-исследовать личность, составлять психолого-педагогическую характеристику и др.

Основная цель психолого-педагогической практики - формирование умений самостоятельно разрабатывать методику внеклассной воспитательной работы. Поэтому содержание практики связано с изучением и анализом существующей учебно-воспитательной документации, опыта учителей начальных классов.

По окончании психолого-педагогической практики студент, будущий педагог должен уметь:

• наблюдать, анализировать и планировать воспитательную работу в классе, в ГПД, кружке;

• определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, привлекать или формировать актив, помогать выбирать наиболее эффективные приемы и методы, организовывать контроль и подведение итогов работы);

• изучать личность школьника и коллектив учащихся в условиях класса, ГПД, кружка;

• проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные);

• осуществлять методическую рефлексию собственной деятельности, грамотное ведение документации.