План проектов Студенческого научного общества исторического факультета на 2003/04 учебный год

1. Образовательные проекты

• Школа молодого учёного (регулярно в течение всего года занятия раз в две недели) – серия семинаров, бесед и практических занятий для студентов и аспирантов. З а д а ч и: повышение теоретической и практической подготовки учащихся, развитие навыков самостоятельной исследовательской работы, обмен опытом и взаимные консультации. В р а м к а х Ш к о л ы – обсуждение проблем методологии истории, подготовка сообщений о новациях в исторической науке, изучение приёмов исследовательской деятельности и написания учебных и научных работ (курсовых, дипломных работ, научных статей и т.д.), информирование о научных мероприятиях (форумах, конференциях, встречах), обзор полезной информации из сети Интернет. Публикация сборника методических материалов.

• «Научная жизнь и культура» – ежемесячные семинары. З а д а ч и: расширение кругозора студентов и аспирантов-историков, формирование эрудиции и умения ориентироваться в современном процессе развития науки, а также в культурных явлениях. В р а м к а х с е м и н а р о в – сообщения об открытиях и достижениях в точных, естественных и гуманитарных науках, беседы с деятелями науки и культуры, обсуждения и дискуссии.

2. Культурные проекты

• Публикация сборника «Культура: прошлое и современность» – организация конкурса статей по культурно-исторической тематике.

3. Научно-исследовательские проекты

• Подготовка и проведение международной научно-практической конференции «Диалог культур в контактных зонах». З а д а ч и: привлечь студентов и аспирантов КГУ, а также университетов Гродно, Вроцлава, Стокгольма к проблеме культурных контактов на пограничных территориях; обсудить научные концепции и различные подходы к проблематике; выявить последствия культурных контактов и сохраняющиеся проблемы.

• Проведение ежегодной конференции студентов и аспирантов «Человек в истории: Личность. Быт. Ментальность». Издание ежегодного сборника научных статей «Человек в истории».

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

СТУДЕНЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО

ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ:

ЛИЧНОСТЬ. БЫТ. МЕНТАЛЬНОСТЬ

Сборник материалов

студенческой научной конференции 4 апреля 2003 г.

Калининград

2003

УДК 947:948(08) ББК 63.3(45)я43 Ч- ???

Редакционная коллегия

Е.Ю. Чернышёв – ответственный за выпуск, председатель студенческого научного общества исторического факультета;

Д.В. Манкевич; И.О. Дементьев – ассистент кафедры Зарубежной истории и международных отношений.

Рецензент:

доктор исторических наук Ю.В.Костяшов, проф. кафедры зарубежной истории

и международных отношений Калининградского государственного университета

Ответственность за достоверность публикуемых материалов несут авторы.

Сборник издан при финансовой поддержке

Фонда Роберта Боша

УДК 947:948(08)

ББК 63.3(45)я43

ISBN 5-88874-290-2

© Коллектив авторов, 2003 © Студенческое научное общество, 2003

1 Трансформация менталитета в работах европейских историков рассматривается на фоне эволюции социального и экономического статуса, политической роли и быта аристократии. См., например, Ливен Д. Аристократия в Европе 1815 – 1914. СПб., 2000.

2 Менталитет дворянства, особенно в этот, переходный период, включал в себя не только сословную дворянскую ментальность, но и ряд элементов, характерных для менталитета других сословий. В связи с этим, уместно использование термина «менталитет дворянства», что подчёркивает его многослойный характер.

3 Такое разделение во многом условно, поскольку решение прикладных проблем часто связано с обращением к дискуссионным теоретическим вопросам.

4 Данное утверждение справедливо применительно к эпохе Нового и Новейшего времени. Что же касается Средневековья и более ранних периодов, то использование источников личного происхождения ограничено в связи с их малым количеством.

5 Публикация писем представителей российского дворянства, осуществлённая в советский период, была строго избирательной и включала главным образом переписку дворян-революционеров (народников, анархистов, марксистов).

6 Что не может не вызывать обеспокоенности за результаты таких экспериментов, ведь нарушается единство методики, вследствие чего её внутренняя непротиворечивость ослабевает.

7 Этим обстоятельством объясняется и широкое привлечение произведений искусства в качестве источника реконструкции менталитета.

8 М. Вебер считал, что эволюция психологии и складывание буржуазной модели мышления идет параллельно с экономическими изменениями в обществе, а иногда и предшествует им.

9 См. также Терпигорев С.Н. Оскудение. М., 1958. Т. 1. С. 78 – 79.

11