Русская культура XIX в

Между социально–экономическим базисом и политико–культурной надстройкой связи в любом обществе не являются прямыми и простыми. Бывает так, что предкризисное состояние общества способствует расцвету культуры, а экономическое процветание может привести к ее увяданию.

Культура России в разное время испытывала непосредственное влияние социально–политических условий жизни. На нее влияли также колебания хозяйственной конъюнктуры (урожайные и неурожайные годы, застой в экономике и бурное развитие и т.п.). Не является исключением и культура России в XIX в., а точнее, в первой и второй ее половинах.

Причинами быстрого подъема культуры России в первой половине XIX в. были:

а) рост производительных сил в связи с развитием капитализма;

б) усиление классовой борьбы за отмену крепостного права;

в) развитие революционно–освободительного движения (дворянский этап);

г) влияние Отечественной войны 1812 года;

д) воздействие передовых идей и искусства Запада.

Политика царизма, особенно в конце 20–х – в 50–е годы, была направлена на сохранение сословной структуры общества, что препятствовало формированию подлинно демократической культуры. Однако, национальный подъем, вызванный победой России в войне 1812 г., способствовал значительному прогрессу ее культуры. Именно в это время создаются непреходящие ценности мирового значения в искусстве, берет начало "золотой век" русской литературы. Характерная тенденция эпохи – демократизация культуры, которая проявилась в притоке новых ее представителей из непривилегированных сословий. Усилилась тяга к образованию. Развитие хозяйственной жизни требовало квалифицированных и образованных специалистов – инженеров, агрономов, врачей, учителей.

Царское правительство, не желаю роста революционного движения, стремилось затормозить просвещение народа. А потому и сеть низших и средних учебных заведений оставалась неразвитой. Не было школ для детей крепостных крестьян. Только отдельные из этой массы могли научиться начальной грамоте у церковного дьячка.

В начале XIX в. при церквах для детей государственных крестьян были открыты приходские школы. Главное внимание в обучении здесь уделялось религиозным дисциплинам. Учебная программа была рассчитана на один год. Появляются сельские школы для крестьян, но процент грамотности в деревнях был очень низким: 5–7 % среди государственных крестьян, 1% – среди помещичьих.

Дети же помещиков, чиновников обучались в гимназиях, кадетских училищах. Привилегированным учебным заведением был Царскосельский лицей под Петербургом.

В стране росла сеть высших учебных заведений. Если в начале XIX в. действовали два университета (Московский и Виленский), то к 60–м годам – восемь (Петербургский, Дерптский, Казанский и др.). Высшую техническую подготовку давали созданные специальные вузы: Институт инженеров путей сообщения, Высшее техническое училище в Москве, Технологический институт в Петербурге и др.

Борясь против передовых демократических традиций высших учебных заведений, царь Николай I в 1835 г. издал новый университетский Устав. В соответствии с ним прекращалась автономия в университетах, ликвидировалась выборность ректора и деканов, а над студентами устанавливался строгий контроль особых инспекторов. Гонениям подвергались прогрессивно настроенные профессора, преподаватели. Тем не менее, несмотря на эти меры, университеты России играли важную роль в распространении просвещения, они оставались центрами свободолюбивых демократический идей.

Для первой половины XIX в. в литературе и искусстве характерными были такие направления, как классицизм, сентиминтализм, романтизм, критический реализм, а для второй половины – реализм, демократизм, богатство форм, высокий художественный уровень.

Причинами же ускоренного развития культуры России во второй половине XIX в. были такие, как:

• утверждение капитализма после отмены крепостного права (1861 г.);

• обострение классовой борьбы (вторая революционная ситуация);

• буржуазно-демократический этап революционно-освободительного движения;

• завершение процесса формирования русской нации.