Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
інд.р. ОМ 5к.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
13.08.2019
Размер:
80.9 Кб
Скачать

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г.Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра психології

Україна, 36003 Полтава, вул. Остроградського,2, к.222 тел.(05322) 2-94-19

Затверджую

завідувач каф. психології

ПНПУ імені В.Г.Короленка

_____________ « » _____ 2011 року

_________________________________

СУЧАСНІ НАПРЯМКИ ЗАРУБІЖНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Методичні матеріали для індивідуальної роботи

студентів психолого-педагогічного факультету

Спеціальність: Музика. Психологія.

Спеціальність: Образотворче мистецтво. Психологія

Освітньо-кваліфікаційний рівень: Спеціаліст

Курс V Групи М52; ОМ55

Семестр X

Розробник: ст.викл. каф. психології

Кравченко О.Д.

Полтава, 2011

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) є видом поза аудиторної індивідуальної роботи студента навчального та науково-дослідницького характеру, яке спрямоване на самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизацію, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

ІНДЗ — це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних та семінарських занять.

Індивідуальне завдання виконується студентом самостійно з консультацією викладача. Іноді допускається виконання комплексної тематики кількома студентами. У такому разі кожний студент самостійно оформляє і захищає свою частину комплексної теми.

Індивідуальна робота при освоєнні навчальної дисципліни «Сучасні напрямки зарубіжної психології» підпорядкована задачі формування професійно-аналітичних умінь студентів у осмисленні новітніх доробків сучасної зарубіжної психології, їх методологічних засад та обґрунтованості пропонованих технологій, можливостей і умов їх практичного використання. Індивідуальна робота студентів співвідноситься з тематикою практичних занять і спрямована на формування їх професійних уявлень про діапазон можливостей використання зарубіжного досвіду у роботі практичного психолога.

Виконання індивідуально-дослідницьких завдань перевіряється викладачем під час практичних занять; якість їх виконання оцінюється оцінками «незадовільно», «задовільно», «добре», «відмінно». Якість і обсяг виконання індивідуальної роботи враховується при підсумковому оцінюванні роботи студента.

Оцінка «відмінно» виставляється студенту, котрий виконав увесь обсяг індивідуальної роботи, передбачений програмою курсу і продемонстрував високий рівень теоретичної підготовленості з теми, сформованість умінь конструктивного аналізу психологічної інформації, професійну культуру, інтерес та творче ставлення до виконання завдань. Всі завдання виконані якісно і своєчасно подані на перевірку.

Оцінка «добре» виставляється студенту, котрий виконав індивідуальну роботу в повному обсязі, продемонстрував добру теоретичну обізнаність у осмисленні розглядуваних психічних феноменів, проте допустив незначні погрішності при її виконанні.

Оцінка «задовільно» виставляється студенту, котрий виконав не менше 60% обсягу індивідуальної роботи, передбаченої програмою курсу, але продемонстрував при цьому недостатній рівень теоретичних знань, припускався значних помилок при аналізі, інтерпретації та узагальненні психологічної інформації, недбало оформляв зміст виконаної роботи, невчасно подавав її для перевірки.

Оцінка «незадовільно» виставляється студенту, який не виконав передбачених програмою курсу завдань індивідуальної роботи і, відповідно, не представив матеріали для перевірки її якості.

Якість і обсяг виконання індивідуальної роботи враховується при підсумковому оцінюванні роботи студента.

Тематичний розподіл індивідуальної роботи

Тема

Кількість годин

Тема 1. Екзистенцій на психологія

6 год.

Тема 2. Гештальтпсихологія

5 год.

Тема 3. Сучасна поведінкова психологія

6 год.

Тема 4. Трансактний аналіз

9 год.

Тема 5. Нейролінгвістичне програмування

8 год.

Тема 6. Онтопсихологія

6 год.

Разом

40 год.

Тема 1. Екзистенційна психологія

Завдання для індивідуальної роботи:

1/ Скласти глосарій до понять: «буття у світі», «життєвий світ», «цінність», «переживання», «автентичність», «самоактуалізація», «досвід», «діалог», «відповідальність як «вільна воля».

Література:

  1. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — с. 60-68.

2/ Подати таблично порівняльний аналіз відмінностей у інтерпретації психологічного конфлікту з позицій класичного психоаналізу і екзистенційної психології: причини, сутність, шляхи і умови подолання

Психологічний конфлікт (причини, сутність, умови подолання)

З позицій класичного психоаналізу

З позицій екзистенційної психології

Тема 2. Гештальтпсихологія

Завдання для індивідуальної роботи:

1/ Скласти глосарій до понять: «незакінчена справа», «уникнення», «інтроекція», «проекція», «ретрофлексія», «дефлексія», «конфлуенція».

2/ Чим відрізняється техніка «пустого стільця» від техніки «двох стільців? — Дати письмове пояснення, розкривши їх спрямованість і можливості застосування.

Тема 3. Сучасна поведінкова психологія

Завдання для індивідуальної роботи:

1/ Змоделювати 3 ситуації (за формулою А.Елліса — АВС), вказавши кожний її окремий компонент. Навести приклади (не менше трьох) можливого психологічного перетворення кожної ситуації і зробити пояснення корекційного потенціалу таких завдань у рамках раціонально-емоційної терапії.

Тема 4. Трансактний аналіз

Завдання для індивідуальної роботи:

1/ Навести приклади трансакцій (паралельних, таких, що перетинаються, прихованих) і позначити їх схематично у межах «его-станів» за Е.Берном.

2/ Подати протокол дослідження «его-станів» з розгорнутими висновками отриманих результатів //Ємельянов С.М. Практикум по конфликтологии. — СПб.: Питер, 2001. — С. 66.

Зміст опитувальника (мовою оригіналу):

Оцените приведенные высказывания в баллах от 1 до 10:

  1. Мне порой не хватает выдержки.

  2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.

  3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.

  4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.

  5. Меня провести нелегко.

  6. Мне бы понравилось быть воспитателем.

  7. Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.

  8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.

  9. Каждый должен выполнять свой долг.

  10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.

  11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.

  12. Младшее поколение должно учиться у старшего, как ему следует жить.

  13. Я, как и многие люди, бываю обидчив.

  14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.

  15. Дети должны безусловно следовать указаниям родителей.

  16. Я — увлекающийся человек.

  17. Мой основной критерий оценки человека — объективность.

  18. Мои взгляды непоколебимы.

  19. Бывает я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.

  20. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.

Обробка результатів: Підрахуйте окремо суму балів за питаннями:

1,4,7,10,13,16,19 — «д» (дитина);

2,5,8,11,14,17,20 — «Д» (Дорослий);

3,6,9,12,15,18,21 — «Б» (Батько)