Правильные ответы к заданиям

№ 1	№ 2	№3	№4	№6
1.Д	1.Г	1.В	1.Д	1.29
2.в	2.6	2.6	2.а	2.12
З.д	З.а	3.6	З.д	3.7
4.а	4.6	4.д	4.в	4.21
5.г	5.г	5.6	5.а	5.30
6.5	6.В	6.Г	6.Г	6.34
7.г	7.г	7.г	7.г	7.8
8.в	8.в	8.д	8.а	8.2
9.а	9,а	9.г	9.6	9.43
10.д	10.6	10.д	10.в	10.3
11.6	11.г	11.г	11.a	11.94
12.а	12.6	12.в	12.д	12.14
13.а	13.6	13.в	13.г	13.8
14.г	14.а	14.а	14.в	14.4
15.в	15.а	15.г	15.6	15.198
16.г	16.а	16.Д	16.г
17.6	17.в	17.а	17.в
18.в	18.в	18.в	18.6
19.6	19,г	19.а	19.6
20.д	20.а	20.а	20.д
		21.6
		22.д
		23 .д
		24.6
		25.а

Варианты ответов в заданиях субтеста 5

№	Оценки, баллы
	2	1	0
1	Части света	Материки, континенты	Страны, восточ­ное полушарие
2	Состояние вещества	Вещества, состояние	Числа, физика
3	Внутренние органы	Органы, части организма	Человек, части тела
4	Математические действия	Действия, арифметические действия	Уменьшение, математика
5	Столицы	Города	Страны, острова
6	Социальный строй, общественно- экономическая формация, строй	Эпохи развития государства	Классы
7	Органы чувств	Органы, органы головы	Описание лица, лицо
8	Разделы математики, математиче­ские науки, математика	Науки, школьные предметы	Школа
9 -	Характеристики электрического тока	Физические величины, элек­тричество	Физика, зависят одно от другого
10	Отрицательные черты характера	Черты человека, черты ха­рактера	Измена, вред, чувства
11	Средства угнетения, орудия угнете­ния	Власть, управление	Религия, отделе­ны друг от друга
12	Стихийное бедствие	Стихия, бедствие, природ­ные явления	Разрушения, смерть
13	Ручное производство, способы про­изводства с ручным трудом	Производство, предприятие	Завод, фабрика
14	Искусственные водные сооружения, водные сооружения	Хранилища воды, водо­снабжение	Вода, канал
15	Проза, прозаические произведения	Литература, литературные произведения	Сказания, по­весть
16	Характеристики погоды	Погода, явления погоды	Прогноз, циклон
17	Социальные изменения, социальные преобразования	Изменения, обновления, переворот	Исправление, событие, история
18	Способы размножения	Размножение, растение	Зерновые куль­туры, семена
19	Литературные приемы	Литературные термины, литература	предположение, иносказание

Качественный анализ субтестов

Субтест 1. Осведомленность

Отнесенность заданий к разным областям знаний:

Общественно-политическая — № 2,4,7,13,17,18,20.

Научно-культурная - № 1,3,5,6,8,9,19,1 1, 12,14,15,16, 19.

Субтест 2. Осведомленность.

Отнесенность заданий к разным областям знаний: Общественно-политическая - № 2,3,9,11,13,14,15.

Научно-культурная № - 1,4,5,6,7,8,10,12,16,17,18,19,20.

Субтест 3. Аналогии

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык-№ 3,7,11,14,18.

Математика, физика -№ 1,8,10,12,15,17,22.

История - № 2,9,13,19,25.

Биология-№ 5,16,21,23

География -№ 4,6,19,24.

Отнесенность заданий к разным типам логических связей:

Род - вид - № 4,11,13,15,16.

Часть - целое -№ 10,18,23.

Причина - следствие - № 9,12,20,21.

Противоположность - № 1,6,14,25.

Порядок следования - № 19.

Рядоположенность - № 2.

Функциональные отношения - № 3,5,7,8,17,22,24.

Субтест № 4. Классификация

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык - № 1:3,8,15,19.

Математика, физика - № 4,5,11,18.

История - № 6,7, 16, 20.

Биология - № 9,13,21.

География - № 2,10,12,14.

Задания с абстрактными понятиями - № 3,4,8,15,20,21.

Смешанные задания - № 2,11,12,14,16,

Задания с конкретными понятиями - № 1,5,6,7,9,10,13,18,19.

Субтест 5. Обобщение

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык - № 10,15,19.

Математика, физика - № 2,4,8,9.

История -№ 6,11,13,17.

Биология - № 3,7,18.

География-№ 1,5,12,14,16

После окончания диагностических исследований возникают вполне закономерные вопросы: кто, где и когда будет заниматься коррекционной работой с детьми, не показавшими достаточно высоких результатов. Зани­маться коррекцией вполне под силу как учителям и студентам-практикантам под руководством психолога, так и родителям детей (если позволяет образо­вание) в домашней обстановке.

1.2.5. Изучение логического мышления учащихся старших классов

Сделайте умозаключение на основе двух утверждений (посылок).

Задание 1. 1. Все металлы плавятся.

2. Золото - металл.

Следовательно…

Задание 2. 1. Все звёзды светят собственным светом.

2. Ни одна планета не светит собственным светом.

Следовательно...

Задание 3. Некоторые рабочие автозавода - изобретатели.

Иванов - рабочий автозавода.

Следовательно...

Задание 4. Кто благоразумен, тот выдержан.

Кто выдержан, тот стоек

Кто стоек, тот невозмутим.

Кто невозмутим, тот уравновешен.

Кто уравновешен, тот счастлив.

Итак, кто счастлив? Какой человек характеризуется,

прежде всею, стойкостью?

Задание 5. Найдите ошибку в умозаключении:

1 .То, что ты не терял - это ты имеешь.

2.Ты не терял рога.

Следовательно, ты имеешь рога (ты - рогатый человек).

Задание 6. Найдите ошибку в умозаключении:

1.Сидящий встал.

2. Кто встал, тот стоит

Следовательно, сидящий стоит.

Задание 7. Общества бывают первобытными, рабовладельческими, феодальными, капитали­стическими и социалистическими. Установлено, что данное общество является не первобытным, не капиталистическим, не социалистическим.

Задание 8. 1. Все киты - водные животные.

2. Ни один кит - не рыба.

Следовательно...

Задание 9 1. Все шары суть круглые тела.

2. Ни одно круглое тело не есть куб.

Следовательно, ...

Задание 10 1. Гелий имеет валентность, равную нулю.

2. Неон, аргон - то же.

3. Гелий, неон, аргон - инертные газы.

Следовательно, ...

Задание 11 1 .Все киты - млекопитающие.

2. Ни одно млекопитающее не есть рыба.

Следовательно, ...

Задание 12 У меня денег в два раза больше, чем у Сидора, у Федора в три раза больше, чем у меня, а у Никифора в два раза меньше, чем у Федора.

а) Кто должен дать мне взаймы все свои деньга, чтобы у меня их стало столько, сколько у Никифора?

б) Кто кому должен дать, чтобы у всех денег было поровну?

Обработка результатов тестирования. Подсчитывается общая сумма баллов. Уровень развития логического мышления, точнее уровень овладения приемами формальной логики определяется по нижеследующей таблице.

1

19-23 балла

15-18баллов

11-14 баллов

7-10 баллов

1-6 баллов

.Высокий уровень

2. Уровень выше среднего

3. Средний уровень

4. Уровень ниже среднего

5. Низкий уровень

Правильные ответы и баллы за них:

1.Золото плавится (1 балл).

2. Ни одна звезда не является планетой(1 балл).

3. Неизвестно, является ли Иванов изобретателем (1 балл).

4. а) Счастлив благоразумный (1 балл).

б) Стойкостью характеризуется выдержанный человек (1 балл).

5.Чтобы терять, надо иметь, а я рога не имел, поэтому того, что не имел, не мог потерять (3 балла).

6.Ошибка в подмене понятий: в первом предложении под понятием «сидящий» понимается человек, а во втором предложении под понятием «сидящий» понимается состояние, расположение человека. Если в первом предложении «сидящий» заменим словом «человек», то вывод получится в следующем виде: «Человек стоит» - что верно (3 балла).

7. Данное общество является либо рабовладельческим, либо феодаль­ным (1 балл).

8. Некоторые водные животные - не рыбы (1 балл).

9. Ни один куб не есть шар (1 балл).

10.Все инертные газы имеют валентность, равную нулю (2 балла).

11. Ни одна рыба не есть кит (2 балла).

12. а) Сидор (2 балла); б) Федор должен половину своих денег разде­лить так: 2/3 - Сидору, 1/3 - мне (3 балла).

Примечание: Указанные баллы ставятся только в том случае, если от­веты точно совпадают с приведенными ниже ответами, а во всех других слу­чаях испытуемому ставится нуль.

1.2.6. Изучение уровня притязаний и самооценки школьника

Цель задания: выявить уровень притязаний и типы самооценки школьника в учебной деятельности в зависимости от его «успеха» и «неуспе­ха» и оценки окружающих.

При подготовке к выполнению задания рекомендуется:

1.Изучить следующую литературу:

1) Введение в психологию/ Под ред. А.В. Петровского. - М., 1996. -

ч.Ш.,гл.14;

2) Рогов Е.И., Скрипкина Т.П. Общая психология. - Ростов-на Дону, 1995. - С.317 — 341.

2. Ответить на вопросы:

а) Что понимается в психологии под самооценкой и уровнем притязаний?

б) Дать характеристику типов самооценки и уровня притязаний (за­вышенного, заниженного, адекватного) и особенностей их проявления.

в) Охарактеризовать факторы, влияющие на формирование самооцен­ки и уровня притязаний (успех-неуспех в деятельности; оценка со стороны референтной группы, товарищей, родителей; возрастные факторы).

г) Каково влияние самооценки на другие качества личности, поведе­ние и деятельность личности?

3. Переписать в тетрадь и внимательно изучить «Протокол наблюде­ния за проявлением самооценки».

Ход выполнения задания.

1.В классе провести наблюдение за учеником во время уроков. Со­средоточить внимание на соотношении проявлений ученика с внешней си­туацией.

2. Заполнить протокол. Перед уроком, на котором будет вестись на­блюдение за проявлением самооценки, следует познакомить учителя с про­токолом наблюдения его, если возможно, вызвать испытуемого для ответа у доски и с места, дать оценку ответам, последить за поведением испытуемых,

и, если возникает необходимость, сделать им замечание.

ПРОТОКОЛ

наблюдения за проявлением самооценки и уровня притязаний ученика

класса, школы

Д ата « »

у рок (предмет, тема)

Ф .И.О. студента

Ф акультет Группа

1 . Во время выполнения задания, ответов на вопросы выбирает за­дания:

а) трудные;

б) средние;

в) легкие.

Выполнив задания:

а) стремится обратить на себя внимание учителя, не проверив пра­вильности его выполнения;

б) проверив правильность выполнения задания, принимается за сле­дующее;

в) ничего не делает;

Затрудняясь выполнить задание:

а) нервничает, спрашивает, правильно ли записаны все условия, бе­рется за следующие;

б) еще и еще раз старается выполнить именно это задание;

в) обращается за помощью к учителю, товарищам, списывает или от­казывается выполнять;

2. Во время объявления оценок ожидает:

а) с нетерпением;

б) спокойно;

в) явно боится оценки;

Если с оценкой не согласен:

а) бурно выражает недовольство;

б) выражает несогласие обоснованно, аргументировано;

в) воспринимает оценку как должное, но явно огорчен;

Сравнивая оценку с оценками товарищей:

а) радуется, если его оценки выше;

б) радуется не только за себя, но и за товарищей;

в) к оценке товарищей равнодушен;

3. Если учитель делает замечание ученику :

а) не соглашается с учителем, считает, что виноват кто-то другой или не только он. Может вступить в спор с учителем.

б) правильно реагирует на замечания;

в) старается замечаний избежать, но любое замечание учителя классу воспринимает в свой адрес.

4. Во время фронтального опроса:

а) старается всегда поднимать руку, даже если не уверен в ответе;

б) поднимает руку, только если уверен в правильности своего ответа;

в) руки не поднимает, даже если знает ответ.

Обработка полученных данных. Пользуясь протоколом, подсчитать, каких вариантов было больше. Вариант «а» соответствует завышенному уровню, «б» - адекватному, «в» - заниженному. Опираясь на полученные данные, определить, какой уровень притязаний и тип самооценки характерен для школьника (учащегося ПТУ).

Указать, в чем, по Вашему мнению, должен состоять индивидуальный подход к ученику с целью повышения (понижения) уровня притязаний и са­мооценки. При этом учесть, что ученикам с заниженным уровнем притяза­ний характерна повышенная самокритичность, неуверенность, им особенно необходимо поощрение, подбадривание. Это разрушает психологический барьер, мешающий правильно оценить свои знания, свое место среди других.

Ученики с завышенным уровнем притязаний склонны к конфликтным ситуациям (по поводу их знаний, поступков и т.д.). Оценка их знаний должна быть обоснована, подкреплена оценкой со стороны товарищей, коллектива.

Полученные данные и выводы можно сравнить с количественными данными, полученными в результате изучения самооценки с помощью мо­дифицированной методики С. Будасси.