Кружковая работа с учащимися

Особо значимая роль в кружках отводится занятиям техническим творчеством, которое является фундаментом подготовки будущих творческих кадров не только для производства, но и для науки.

Формы организации работы по техническому творчеству различны: индивидуальные, групповые (кружки, технические клубы, научно - технические общества учащихся, объединения юных любителей науки и техники, студии, творческие мастерские и др.), массовые ( конкурсы, олимпиады, конференции, выставки технического творчества учащихся, Дни юного техника, праздники и др.). Итогом работы кружков должно стать участие кружковцев в выставках, соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, конференциях, праздниках, проводимых учреждениями внешкольного воспитания и обучения, участие в мероприятиях (от районных до международных), организуемых различными учреждениями и ведомствами. Каждая студия или центр самостоятельно определяет профиль кружковой работы с учащимися в области техники. При этом надо учитывать характер производственного окружения, наличие и уровень подготовки педагогических кадров, материально-технической базы школы, профиль предприятий-шефов, интересы учащихся. Цели и задачи

Способствование психическому и личностному росту ребенка. Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Занятия в кружке, секции - это дополнительные нагрузки. Действительно, у ребенка они и так немалые. Требования к школьникам, количество изучаемых предметов, уровень сложности учебного материала растут. И это нужно учитывать. Выбирая ребенку кружок, следует соблюдать умеренность. Для организации досуга вполне достаточно двух занятий в по 40-50 минут в неделю

Проведение занятий в кружке

К методическим требованиям, предъявляемым к организации и проведению занятий, можно отнести следующие положения:

• заинтересованность учащихся в предлагаемом видом творчества, используя наглядность, проводя выставки работ учащихся и лучших работ;

• доступность используемого материала;

• привлекательность форм внеурочной работы;

• обязательность завершения учащимися проекта, объекта труд;

• регулярность проведения занятий с занятостью учащихся не более 50 минут;

• проведение постоянных выставок работ учащихся и подведение итогов .

Структура подготовительной работы внеурочного мероприятия.

Консультации с администрацией образовательного учреждения, методистом учреждения, знакомство с планом работы кружка и программой преподавателя. Определение темы и даты проведения занятия.

Определение воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей занятия.

Определение формы проведения занятия.

Разработка плана-конспекта занятия. Подбор материалов, необходимых для проведения занятия (литература, набор дидактического материала).

Подготовка инструмента и оборудования..

Выполнение студентом объекта, предлагаемого учащимся самостоятельно, с целью выявления правильной последовательности этапов работы, и предупреждения возможных технических ошибок со стороны учащихся .

Оформление технической сопутствующей документации для проведения занятия.

Организация демонстрационных стендов

Анализ занятия, выводы, беседа с преподавателем кружка

Общая отметка за педагогическую практику выставляется руководителем по специальности на основании всех вышеуказанных параметров и изучения им всей отчетной документации студента. Основными критериями оценки студентов являются: степень сформированности профессиональных и педагогических умений и навыков; уровень теоретического осмысления студентами практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов); отношение к работе в качестве преподавателя (интерес к педагогической деятельности, активность, ответственность и т.д.)

ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ проводится после педпрактики и полного отчета студентов перед групповым и руководителем по специальности. Конференция может иметь чисто отчетный характер руководителей и студентов-представителей отдельных групп и учебных учреждений, или же иметь тематическую направленность с выступлениями отдельных докладчиков по обобщению определенных данных, наблюдений, опросов и т.п.

Оформляется выставка лучших наглядных пособий, демонстрируются фрагменты внеклассных мероприятий . Словом, все то, что отражает весь объем работы студентов в период практики и их достижения. На конференцию приглашаются администрация факультета, учителя школ и отдельные учащиеся.

Практическая деятельность студентов в школе продолжается в течение 8 недель.

Она организуется в соответствии с такими сквозными компонентами деятельности, как:

- ознакомление;

- изучение;

- наблюдение и анализ учебно-воспитательного процесса;

- планирование и проведение учебно-воспитательного процесса;

- научно-методическая работа;

- организационно-методическая работа.

Данные компоненты означают следующее:

Ознакомление является необходимым условием успешной учебно-профессиональной деятельности студентов на практике. Оно включает ознакомление с особенностями профессиональной деятельности учителя технологии; с учебными мастерскими; сложившейся в школе системой внеклассной работы по технологии; с тематическими поурочными планами учителей школы; методическими рекомендациями и поурочными планами в Книге для учителя по технологии; знакомство с классом и работой учителя технологии; ознакомление с особенностями работы на различных классах.

Изучение предполагает исследование предпосылок, обеспечивающих успешную учебно-профессиональную деятельность студентов. Оно направлено на выявление факторов конкретной учебной ситуации. Это – уточнение и анализ конечных целей и задач уроков, содержания учебного материала, методов и средств обучения.

Ведущее место занимает изучение программы по технологии как документа в целом,

так и программных требований по классам и видам деятельности с целью уточнения и формулирования задач серии уроков и отдельного урока.

Центральным звеном в исследовании условий работы является изучение школьных УМК. Здесь важное место занимает изучение и анализ учебного материала с целью выявления трудностей его усвоения.

Литература

1. Классному руководителю. Учеб.- метод. Пособие / Под. Ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 280 с. – (Воспитание и доп. Образование детей).

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.: ил.

3. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Образовательный Центр, Пед. Поиск, 1999.

4. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.

5. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М.: Пед. Общество России, 2000.