«Достижения в научно-исследовательской деятельности».

В данном разделе фиксируется тема кандидатской диссертации, отмечается ее актуальность, дата утверждения ученым советом и номер протокола (информацию можно получить у секретаря ученого совета университета).

1. Обоснование темы и утверждение ученым советом
Тема:	Обогащение синтаксического строя речи учащихся 9-х классов при подготовке к написанию изложения
Актуальность:	Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, социальной значимостью развития коммуникативных умений и навыков, важностью формирования синтаксического строя речи школьников для повышения уровня их речевой культуры, с другой - отсутствием целостной методической системы обогащения синтаксического строя речи старшеклассников, позволяющей соединить линии изучения языка и развития речи на уроках русского языка.
Научный руководитель:	доктор педагогических наук, профессор Бирюкова Татьяна Геннадьевна
Дата:	20.05.2011
Номер протокола:	№ 12

Далее прописываются основные этапы работы над диссертационным исследованием с краткой характеристикой каждого из них.

Образец

Исследование проводилось в течение 2006-2011 гг. в три этапа:

• первый этап (2006-2008 гг.) – изучение специальной литературы по теме исследования, формирование концептуальных основ, апробация отдельных положений исследования в школьной практике;

• второй этап (2008-2010 гг.) – отбор и анализ дидактического материала, подготовка и проведение констатирующего эксперимента, формирование методической концепции обогащения синтаксического строя речи учащихся на уроках русского языка;

• третий этап (2010-2011 гг.) – организация и проведение обучающего эксперимента, подведение итогов исследования, систематизация и оформление его результатов.

Затем указываются результаты опытно-экспериментальной работы и практическая значимость. Этапы проведения экспериментов, количество испытуемых, экспериментальная база (школы, вузы), прилагаются акты или справки о внедрении результатов.

Апробация материалов исследования проводилась:

- в ходе констатирующего эксперимента в МОУ СОШ №1 им. М.М. Пришвина, МОУ СОШ № 3, МОУ СОШ №8, МОУ «Лицей №5» г. Ельца;

- на занятиях в Школьной академии наук г. Лебедяни;

- в процессе обучающего эксперимента в МОУ СОШ №1 им. М.М. Пришвина, МОУ «Лицей №5» г. Ельца, МОУ СОШ № 38 г. Липецка.

Общее количество испытуемых около 170 человек.

Этапы ОЭР: констатирующий эксперимент среди учащихся 9-10 классов – 2007г.; обучающий – 2009/2010 гг.; контрольный – 2010г. Проведение обучающего эксперимента и его результаты позволили сделать вывод, что разработанная методика обогащения синтаксического строя речи учащихся может быть использована как эффективный вид работы при подготовке к написанию изложения по русскому языку в 9-м классе. Практическая значимость исследования – предложена теоретически обоснованная и экспериментально проверенная система обогащения синтаксического строя речи учащихся при подготовке к написанию изложения, которая может быть использована учителями-словесниками в практике современной школы, преподавателями в вузовском курсе «Теория и методика обучения русскому языку».

Список изученной и проанализированной литературы: количество печатных, интернет-источников, источников на иностранных языках.

В конце 3 (4) курса заполняется раздел «Предзащита»: указывается дата обсуждения диссертационной работы на кафедре, номер протокола, рецензенты, принятое решение. Дата представления работы в диссертационный совет (шифр совета, при каком университете). Защитой в срок считается защита диссертации в период обучения в аспирантуре или в течение года после ее окончания.

Информация об участии в конференциях различного уровня заполняется в предложенной форме: тема конференции, место, дата проведения, статус, участие (очное, заочное/ с выступлением, публикацией).

Список научных работ аспиранта представляется по форме (название, выходные данные, количество печатных листов).

Данные об участии в грантах, стажировках и работах диссертационных советов фиксируются в предлагаемой форме.