
- •2.Предмет и методы истории психологии;источники истории психологии.
- •5.Природа и функции души в представлениях Сократа.Метод Сократа.
- •6.Идеалистические представления Платона о содержании души и природе познания.
- •7.Трактат "о душе" Аристотеля:содержание и сущность души,учение о познании,аффектах.
- •8.Основные психологические идеи эллинизма:стоики,киники,эпикурейцы.
- •9.Вопросы психологии в учении античных врачей (Гален,Гиппократ).
- •10.Поздняя античность:главная способность души в неоплатонизме(Плотин).
- •11.Особенности развития средневековой науки.Предмет психолгических исследований в эпоху Средневековья и Возрождения.
- •12.Достижения арабских ученых в области психофизиологии(Авиценна,Альгазен).
- •13.Программа построения науки ф.Бэкона.
- •14.Разработка проблем психологии в концепции р.Декарта.
- •15.Постановка психофизической проблемы в психологии и ее решение в представлениях.Р.Декарта("дуализм"),б.Спинозы("монизм"),г.В.Лейбница("параллелизм").
- •16.Эмпирическая психология Дж.Локка(происхождение сознания из опыта,психические механизмы образования идей.
- •17.Социальная ситуация как главный фактор направления психологических исследовании в эпоху Просвещения во Франции(18в.).Основные идеи французских "просветителей" и "антипросветителей".
- •18.Психологические идеи в немецкой классической философии 18 века(и.Кант),психология х.Вольфа.
- •20.Классические теории ассоцианизма:т.Браун,Джеймс Миль,д.С.Миль,и.Ф.Гербарт,а.Бэн.
- •21.Эволюционные идеи в ассоциативной психологии г.Спенсера.Основные достижения и критика ассоцианизма.
- •22.Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку(физиология органов чувств и нс;исследования гм;психофизика и психометрия;теория ч.Дарвина;развитие психиатрии).
- •23.Программа постороения эксперементальной психологии в.Вундта.
- •25."Открытый кризис"психологии:причины,основные проблемы,содержание.Становление основных психологических школ;психоанализ,гештальтпсихология,бихевиоризм(основатели,предмет,метод).
- •26.Возникновение и развитие психоанализа:з.Фрейд,а.Адлер,к.Г.Юнг(общее и специфичное).
- •27.Основные понятия и положения психоанализа з.Фрейда.
- •28.Основные понятия и положения индивидуальной психологии а.Адлера.
- •29.Основные понятия и положения аналитической психологии к.Юнга.
- •30.Общая характеристика неофрейдизма,отличие от классического психоанализа,представители,проблематика исследований.
- •31.Основные понятия и положения гуманистического психоанализа э.Фромма.
- •32.Бихевиоризм:история возникновения,основные принципы и критическии анализ.Взгляды Дж.Б.Уотсона на предмет психологии.
- •33.Общая характеристика необихевиоризма,отличия от классического бихевиоризма.Основные понятия теории э.Толмена(когнитивная карта).
- •34.Основные положения социобихевиоризма(а.Бандура).
- •35.Основные понятия теории б.Ф.Скиннера(оперантное научение).
- •36.Гештальпсихология:предмет,области исследования,основные достижения,представители.
- •2. Основные идеи и факты гештальт-психологии
- •37.Гуманистическая психолгия-"третья сила".Факторы и условия возникновения.Общая характеристика:предмет,основные принципы,представители.Критический анализ.Современный статус.
- •1) История становления
- •2)Гуманистическая психология
- •3)Принципы гуманистической психологии
- •38.Общая характеристика и основные направления исследования трансперсональной психологии.
- •39.Когнитивная психология:факторы и условия возникновения,предмет,основные направления исследования,представители.
- •40.Основные этапы развития отечественной психологии.
- •42.Философская психология конца 19 века(л.М.Лопатин,н.О.Лосский,с.Л.Франк).
- •45.Вклад россииских физиологов в развитие психологической науки:в.М.Бехтерев и его роль в отечественной психологии;и.П.Павлов-влияние его идей на развитие отечественной и мировой психологии.
- •46.Возникновение и развитие советской психологии 20-30х годов(проблемы методологии,главные дискуссии,основные достижения).
- •47.Развитие психологии в России в период идеологических репресий:психотехника(и.Н.Шпильрейн и др.),педология(п.П.Блонский и др.)
- •50.Принцип деятельности в отечественной психологии:варианты а.Н.Леонтьева и с.Л.Рубинштейна.
- •51.Теория планомерного формирования умственных действий(п.Я.Гальперин).
- •52.Психолгия установки(д.Н.Узнадзе).
- •53.Категориальный строй психологической науки и представления о причинности.
- •54.Методологические основы классификации современных систем психологии.
- •55.Комплексный и системный подходы в отечественной психологии.
29.Основные понятия и положения аналитической психологии к.Юнга.
В качестве единицы анализа психики Юнг предложил понятие архетипа как надперсональной врожденной модели восприятия, мышления и переживания на различных уровнях психики человека: животном, общечеловеческом, родовом, семейном и индивидуальном. Энергетика архетипа обусловлена тем, что он является реализацией либидо — универсальной психической энергии, которая — в отличие от концепции либидо Фрейда — не имеет собственной определенной окраски (например, сексуальной), а может иметь различные проявления в разных областях жизни человека. В процессе личного исследования собственной психики — анализа человек встречается со своим бессознательным через понимание символов, которые можно встретить во всех сферах жизни: в сновидениях, искусстве, религии, отношениях с другими людьми. Символический язык бессознательного следует изучать и понимать с привлечением данных мифологии, этнологии, религиоведения. Внимание и открытость к этим процессам гармонизирует жизнь человека.
Юнг также дал описание экстравертной (направленной преимущественно на внешний мир) и интровертной (направленной на внутренний, субъективный мир) установок и четырех функций, по роли которых в индивидуальной психике выделяются типы личности.
Невроз с точки зрения аналитической психологии — это результат дисгармоничных отношений между индивидуальным сознанием и архетипическими содержаниями. Цель психотерапии состоит в том, чтобы помочь индивиду установить (или восстановить) здоровую связь с бессознательным. Это означает, что сознание не должно быть ни поглощено бессознательными содержаниями (что определяется как состояние психоза), ни изолировано от них. Встреча сознания с символическими посланиями бессознательного обогащает жизнь и способствует психологическому развитию. Юнг считал процесс психологического роста и созревания (который он называл индивидуацией) ключевым процессом жизни каждого отдельного человека и общества в целом.
Для движения по пути индивидуации человеку следует допустить встречу с чем-то в своей личности, что находится за пределами Эго. Этому способствует работа со сновидениями, знакомство с религиями и различными духовными практиками и критическое отношение к социальным закономерностям (а не слепое нерефлексивное следование привычным нормам, убеждениям, стереотипам).
Производными аналитической психологии являются:
-Архетипическая психология
-Юнгианская символдрама (кататимно-имагинативная терапия)
-Юнгианская арт-терапия
-Юнгианская психодрама
-Процессуально ориентированная терапия
-Песочная терапия
-Неоэриксонианский гипноз
-Юнгианская типология
-Соционика
Основные понятия:
Бессознательное-
Аналитическая психология опирается на предположение о существовании индивидуального бессознательного как мощной составляющей человеческой души. Устойчивый контакт между сознанием и бессознательным в индивидуальной психике необходим для ее целостности.
Другое ключевое допущение заключается в том, что сновидения демонстрируют мысли, убеждения и чувства, которые иначе остаются неосознанными для индивида, но стремятся к этому, и что этот материал выражается в том, как человек описывает визуальные образы. Оставаясь неосознанным, этот материал содержится в бессознательном, и сновидения являются одним из основных средств выражения этого материала.
Аналитическая психология различает индивидуальное (личное) и коллективное бессознательное (см. далее).
Коллективное бессознательное содержит архетипы, общие для всех людей. Это означает, что в процессе индивидуации могут всплывать символы, не имеющие прямого отношения к непосредственному опыту конкретного человека. Эти содержания являются скорее ответами на более глубокие вопросы человечества: жизнь, смерть, смысл, счастье, страх. Эти и другие понятия могут актуализироваться и быть интегрированными личностью.
Коллективное бессознательное-
Концепция Юнга о коллективном бессознательном зачастую понимается неверно. Чтобы понять эту концепцию, важно понять смысл архетипов.
Архетипы коллективного бессознательного можно представить как ДНК человеческой души. Все человеческие существа имеют общую физическую наследственность и предрасположенность к примерно определенным физическим формам (например, иметь две руки, одно сердце), и точно так же все мы имеем врожденные психологические предрасположенности в виде архетипов, которые и образуют коллективное бессознательное.
По контрасту с объективным миром субъективная реальность архетипов не может быть полностью измерена количественными методами исследования. Она может быть лишь открыта через исследование символической коммуникации человеческой души — в искусстве, сновидениях, религии, мифе и в рисунке человеческих отношений и поведения. Юнг посвятил свою жизнь задаче открытия и понимания коллективного бессознательного, он предполагал, что определенная символическая тематика существует во всех культурах, всех эпохах и в каждом отдельном человеке.
Архетипы-
Юнг ввел понятие психологического архетипа в 1919 году в работе «Инстинкт и бессознательное».В его понимании архетипы — это врожденные универсальные прототипы идей, и они могут быть использованы для интерпретации результатов исследований. Группа воспоминаний и связей вокруг архетипа, называется комплексом. Например, материнский комплекс связан с материнским архетипом. Юнг рассматривал архетипы как психологические органы, по аналогии с органами тела, так как в тех и других есть морфологические задатки, которые проявляются в ходе развития.
Самореализация, Невротизм-
Врожденная потребность в самореализации подталкивает людей к тому, чтобы обнаружить и интегрировать отброшенный материал. Этот естественный процесс называется индивидуацией, то есть, процессом становления индивидуальности.
По Юнгу, самореализация может проходить в два этапа. В первой половине жизни человек отделяется от сообщества, пытается создать собственную идентичность (Я). Поэтому в молодых людях бывает много деструктивности, а отношения подростка к родителям часто полны враждебности. Юнг также говорил, что мы проходим через «второй пубертат» около 35-40 лет, когда переносим акцент с материальных ценностей, сексуальности, деторождения на ценности общности и духовности.
Во второй половине жизни человек воссоединяется с человеческим родом, снова становится его частью. В это время взрослый человек начинает с большей охотой делиться чем-то с другими (добровольно посвящать свое время общим делам, заниматься строительством, садоводством, искусством), чем разрушать. В этот период он обращает больше внимания на свои чувства — осознаваемые и не осознаваемые. По наблюдению Юнга, молодой человек редко мог бы сказать «Я злюсь» или «Мне грустно», так как это подразумевало бы присоединение к общечеловеческому опыту, к которому он обычно приходит в более зрелые, мудрые года. Для молодости характерна тема поиска своей настоящей сути, а для целостной личности ведущей является идея вклада в общий опыт.
Юнг предполагал, что конечная цель коллективного бессознательного и самореализации — достижение высочайшего, то есть, духовного уровня опыта.
Если человек не продвигается по пути самопознания, возникают невротические симптомы, в том числе, такие широко известные, как фобия, фетишизм или депрессия.
Тень (аналитическая психология)-
Тень — это бессознательный комплекс, под которым подразумевают подавленные, вытесненные или отчужденные свойства сознательной части личности. В аналитической психологии принято выделять как созидательные, так и деструктивные аспекты Тени человека.
В деструктивном аспекте Тень представляет собой то, что человек не принимает в себе самом. Например, человек, считающий себя добрым, обладает теневыми качествами грубости или злобности. И наоборот, у жесткого по характеру человека в Тени остается нежность, чувствительность.
В конструктивном аспекте Тень представляет собой положительные, полезные качества. О них говорят как о «золоте Тени».
Юнг подчеркивал, как важно понимать теневые содержания и включать их в сознание, чтобы избежать ситуации, когда теневые качества человек проецирует на окружающих (присваивает им).
В сновидениях Тень часто бывает представлена в виде темной фигуры того же пола, что и сам сновидец.
По Юнгу, человек обходится с Тенью четырьмя способами: отрицание, проекция, интеграция и/или трансформация