- •Предмет, задачи общей психологии, научные принципы: детерминизма; развития психики в деятельности; единства сознания и деятельности; генетический (исторический). Структура психологических наук.
- •4.Сознание как высшая форма психического отражения действительности.Структура сознания.Условия его возникновения в филогенезе – труд и язык.
- •7. Эксперимент как основной метод психологии. Зависимая и независимая переменные. Коэффициент корреляции и его смысл.
- •12. Локус контроля личности. Условия формирования внешнего и внутреннего локуса контроля.
- •13. Общение, его функции, виды и значении в развитии личности. Невербальное общение.
- •14. Виды и особенности вербального общения.Внешняя, эгоцентрическая и внутренняя речь.
- •15. Деятельность, ее значение для развития психики. Структура деятельности. Основные виды деятельности – общение, игра, учеба, труд.
- •22.Восприятие:определение,отличие от ощущений.Свойства восприятия – целостность,структурность,константность,осмысленность,апперцепция.Вероятностное прогнозирование в восприятии.
- •26. Воспроизведение, как процесс памяти. Уровни воспроизведения: узнавание, воспроизведение, припоминание, воспоминание.
- •28. Мышление. Определение, функции, значение. Виды мышления. Этапы решения задач.
- •29. Типы мышления. Барьеры творческому мышлению. Мышление и интеллект. Тесты на определение уровня умственного развития.
- •31. Чувства. Определение, функции, роль в психической жизни человека. Формы протекания чувств: чувственный тон, настроение, страсть, аффект, стресс.
- •33.Воля-определение, функции,проявления, индивидуальные особенности,структура сложного волевого акта,условия развития воли.
- •39.Характер и темперамент – взаимосвязь и отличия. Акцентуации характера.
- •40. Социальная психология,предмет,задачи.Влияние группы на личность:диффузия ответственности,групповое давление(конформизм-нонконформизм),фасилитация,ингибиция.
- •41.Типы групп и межличностные отношения в них.
- •42.Лидерство:типы лидеров,стили лидерства(авторитарный,демократическиц, попустительский). Теории лидерства:харизматическая,ситуационная,синтетическая.
12. Локус контроля личности. Условия формирования внешнего и внутреннего локуса контроля.
Локус контроля — понятие в психологии, характеризующее свойство личности приписывать свои успехи или неудачи внутренним, либо внешним факторам. Введено социальным психологом Джулианом Роттером в 1954 году.
Склонность приписывать результаты деятельности внешним факторам называется «внешний локус контроля» (экстернальность).
Склонность приписывать результаты деятельности внутренним факторам называется «внутренний локус контроля» (интернальность). Внутренними факторами здесь являются свойства личности индивида: свои усилия, собственные положительные и отрицательные качества, наличие или отсутствие необходимых знаний, умений и навыков, и т. п.
«Локус контроля» называют также «локализацией контроля волевого усилия»
Например, если ученик получил неудовлетворительную оценку, то обладая внешней локализацией контроля он возложит вину на внешние факторы (например «к родителям пришли гости и отвлекали меня от выполнения домашнего задания», «задание было плохо написано на доске» и т. п.), а обладая внутренней — на внутренние (например «я не успел должным образом подготовиться к предмету», «я так и не смог найти решение задачи», «этот предмет мне неинтересен», и т. п.).
Для определения локуса контроля используется опросник Роттера.
_____________________________________
13. Общение, его функции, виды и значении в развитии личности. Невербальное общение.
Обще́ние — процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией ,обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность. Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни обречен оставаться полуживотным, лишь внешне напоминающим человека.
Функции общения:
1.передача информации (опыта).
(Осуществляется на уровне общечеловеческого или индивидуального опыта)
2.Взаимопереживания
3.Взаимовлияние
(общение с целью что то изменить в человеке)
4.Взаимопонимание.
Виды общения:1.количественные(межличностное общение; социальное общение; межкультурное общение; публичное(массовое) общение.)2.Опосредованное общение.3.Время(завершенное общение; незавершённое общение; кратковременное общение; долговременное общение.)
Невербальное общение — это общение с помощью языка тела. Выражение лица, поза, жесты, интонация голоса — все это невербальные средства общения. Невербальное поведение основывается на внутреннем состоянии человека. Невербальные каналы общения несут максимально достоверную информацию о клиенте, потому что мало поддаются сознательному контролю. Опытный наблюдатель всегда сможет собрать важнейшую информацию о собеседнике в процессе невербального общения. Нервно постукивающие пальцы, сутулые плечи, почесывания носа, развернутые вверх ладони - все эти действия красноречиво указывают на состояние человека.