В чем же здесь причина?

Ларчик, как всегда, открывается просто. В стране сегодня полностью отсутствует какая-либо программа стратегического развития. Никто толком не может сказать, к каким берегам движется корабль со звучным названием “Россия”. Поэтому все попытки власти создать молодежные организации и движения заканчиваются постоянными провалами. Так было с молодежным движением “Единство”. Так было с созданным кремлевскими политтехнологами движением “Идущие вместе”. Так сегодня происходит с искусственно созданными на их развалинах движениями “Наши” и “Молодая гвардия”. И даже незаконное присвоение себе последней имени легендарной боевой молодежной организации без наличия какого-либо идеологического наполнения приводит только к еще большей стагнации этого молодежного движения. Тем более что руководители этих движений Василий Якеменко и Иван Демидов уж слишком активно применяют в своей практике опыт и наработки все тех же западных политтехнологов. И также продолжают использовать молодежь в движениях для решения своих личных интересов.

Что же делать в столь непростой ситуации? Как противостоять попыткам изменения общественного сознания россиян через воздействие на ее самое уязвимое звено — молодежь?

Прямых и точных рецептов нет ни у кого. Но есть один универсальный рецепт. Сегодня очень много и часто говорят о проблемах российской школы. Подготовку российской молодежи к будущей активной жизненной позиции надо начинать именно со школьной скамьи. С первого шага молодого подрастающего гражданина страны по школьному коридору. Но для этого надо в корне пересмотреть отношение государства и общества к школе. И в первую очередь надо вернуть школе утраченную ею воспитательную функцию.

На пороге преобразований в начале 90-х годов с легкой руки новоявленных российских “реформаторов” кем-то было установлено, что главная задача школы только давать качественные знания. И здесь была допущена трагическая ошибка. Ибо знания без нравственности превращают человека в преступника. Этому способствует и множество изменений в школьных программах, сделанных по указке заокеанских консультантов. Особенно в предметах гуманитарного цикла. В процессе “корректирования” школьных курсов истории и обществознания мы очень быстро и необдуманно занялись развенчанием российских национальных героев, превращением их в злодеев и лихоимцев. Мы сами порушили идеалы, существовавшие в обществе на протяжении нескольких десятилетий. При этом не создали никаких других. Ибо всерьез считать сегодня идеалами для подражания Романа Абрамовича, Михаила Фридмана или Бориса Березовского — значит полностью разрушить все представления о нравственности и порядочности.

Видимо, после безудержного увлечения “реформированием” нам пора остановиться и серьезно задуматься над тем, что мы сотворили. Необходимо вернуть в школу элементы воспитания и развития. Сделать так, чтобы школа действительно стала “вторым домом” для каждого ученика. Но для этого необходимо в корне изменить отношение к самой школе. Она должна перестать довольствоваться крохами с “барского стола”. А учитель должен перестать чувствовать свою ущербность и второстепенность в нашем обществе.

Образование — не сфера коммерческих услуг, а важнейшая социальная функция государства по воспитанию подрастающего поколения граждан страны. Поэтому сегодня все разговоры о переходе в этой отрасли к “оказанию платных образовательных услуг” должны расцениваться как попытки подрыва государства Российского. Необходимо вернуть сегодня в школу дух творчества и созидания, дух сопричастности и сострадания. Необходимо вновь повернуться лицом к нашим величайшим историческим традициям. К нашей культуре и нашим национальным идеалам.

И тогда нам не придется грустно взирать на скамью подсудимых, на которой сидят сегодня обездоленные, обозленные, постриженные кем-то наголо российские мальчишки, брошенные на произвол судьбы своей некогда великой Родиной, в одночасье превратившейся для них в лютую мачеху...