20. Межкультурный тренинг: общее описание

Межкультурный тренинг – это тренинг, дающий людям знания, умения и

навыки, обеспечивающие эффективное функционирование в иной культуре

(с)Robert Kohls

21. Специфические формы активности в межкультурном тренинге

•Анализ артефактов культур (карты, резюме, литературные

тексты, символы и пр.)

•Игры-симуляции ситуации кросс-культурного непонимания

•Игры-имитации взаимодействия представителей разных культур

(«Barnga», «Bafa-Bafa», «Randomia Ballon Factory», игра «Встреча» и т.п.)

•«Культурный ассимилятор» или «Межкультурный сенсибилизатор» (Г.Триандис, 1962)

•Лаборатория синтетических культур (Г.Хофстеде)

22. Формы улучшения межкультурного взаимодействия в школе

•Тренинги, большие игры

•Мероприятия (фестивали, конкурсы и пр.)

•Изменение методов преподавания

•Изменение содержание преподавания

•Изменение организационной культуры

(изменение норм, правил и ценностей)

•Социальная реклама

23. Технологии улучшения межкультурного взаимодействия в школе

1.Культурное просвещение

2. Непосредственный межэтнический контакт

3. Открытие ресурса в разнообразии «кооперативное обучение»

4. Повышение межкультурной компетентности (культурной сензитивности)

5. Введение четких социальных норм

24. Культурное просвещение. 4 ключевых проблемы при работе в школе.

1. Что такое этническая/национальная культура:

«традиционная культура» или культура

повседневности

2. Как знакомить с культурой своего народа:

между патриотизмом и национализмом

3. Цель культурного просвещения: повышение

культурной сензитивности и/или фиксация

культурных различий

4. Результат культурного просвещения: снижение

или повышение предубежденности

25. Условия позитивного межкультурного общения по г.Олпорту и т.Петигрю

6 условий позитивного межкультурного общения:

Гипотеза контакта (Г.Олпорт, Т.Петигрю)

1. Добровольность

2. Равный статус участников

3. Общие цели (т.е. отсутствие соревновательности)

4. Позитивная атмосфера

5. Поддержка властей

6. «Содержательный» контакт

26. Кооперативное обучение – «мозаичный класс» э.Аронсона

Последовательность технологии «Мозаичный класс»

Делайте выводы из описания :-Р

1.Разделить класс на группы по 5-6 человек, разнообразные по полу, этнической принадлежности и пр. Выбрать лидера в каждой группе

2.Разделить содержание урока на части (столько, сколько учеников в каждой группе: 5-6)

3.Из каждой группы один из учеников назначается «экспертом «по одной из частей материала урока. Дать возможность «экспертам» самостоятельно ознакомиться с материалом

4.Эксперты собираются в группы и обсуждают материал (выделяют «ключевые» моменты и готовят презентацию для своей группы

5.«Возвращение» в «свои» группы. «Эксперты» рассказывают о своей части изученного материала.

6.Проверка усвоения материала (контрольная, групповые презентации и пр.)

27. Основные международные документы в области межкультурного взаимодействия

•Конвенция о борьбе с дискриминацией в области

образования ООН (1962),

•Международная конвенция ООН о ликвидации всех форм

расовой дискриминации (1965),

•Декларация принципов толерантности ООН (1995)

•Декларация о культуре мира ООН (1999).