28. Соотнесите тип кейс-стади с его спецификой:

1. Объяснительное (causal) кейс-стади.

2. Описательное (descriptive) кейс-стади.

3. Разведывательное кейс-стади.

1.Используется в ситуации, абсолютно неизвестной исследователю, где трудно понять, что, собственно, следует изучать. В рамках такой стратегии формулируются исследовательские вопросы, определяется социальный «случай», который надо изучить.

2.Основная задача такого вида стратегии состоит в том, чтобы всесторонне описать изучаемый «случай». Итогом такого исследования может быть исследовательский комментарий или «плотное», насыщенное описание «случая».

3.Главная цель такого вида кейс-стади – разработать теорию, объясняющую изучаемый случай, т.е. теорию, описывающую причины (факторы), его порождающие.

29. Соотнесите тип кейс-стади с его спецификой:

1. Индивидуальное кейс-стади.

2. Единичные кейс-стади.

3. Множественные кейс-стади.

1.Фокус исследования здесь состоит в одновременном изучении нескольких «случаев».

2.Фокус исследования здесь состоит в анализе уникального незнакомого явления, ранее недоступного изучению или никогда прежде не изучавшегося.

3.Фокус исследования здесь состоит в анализе прошлого опыта личности, контекстуальных факторов, в изучении ее установок, восприятия жизни в целом, словом, всей той гаммы факторов, которая так или иначе определяет ее поведение.

30. Кто автор комплексной классификации видов в рамках матрицы 2x2?

Виды исследования	Виды исследования
	Единичное	Множественное
Холическое (holistic) целостное	Тип 1	Тип 3
Глубинное (embedded)	Тип 2	Тип 4

1. К. Мангейм.

2. Р. Йен.

3. К. Робсон.

4. С. Кларк.

31. Кейс-стади, задача которого состоит в изучении «случая» как целостной единицы, это...

1. Холическое единичное исследование.

2. Холическое множественное исследование.

3. Глубинное единичное исследование.

4. Глубинное множественное исследование.

32. Кейс-стади, задача которого – изучить «случай» как совокупность элементов и составных частей, понять не только общие тенденции «случая», но и «схватить» глубину, сложность изучаемого феномена, это...

1. Холическое единичное исследование.

2. Холическое множественное исследование.

3. Глубинное единичное исследование.

4. Глубинное множественное исследование.

33. Расставьте в правильной последовательности этапы проведения кейс-стади.

1. Разработка концептуальной схемы

2. Выделение исследовательских вопросов.

3. Определение выборочной стратегии.

4. Подбор методов сбора данных.

34. Тип качественного исследования, идея которого состоит в том, чтобы за счет использования определенных процедур индуктивным путем (от «сырых» данных – «наверх») вывести теорию изучаемого явления, это…

1. Кейс-стади.

2. Grounded theory.

3. Монографическое исследование.

4. Нарративное интервью.

35. Расставьте по порядку этапы проведения исследования методом Grounded theory:

1. Анализ «сырах данных».

2. Выделение кодов.

3. Генерирование категорий.

4. Генерирование центральных категорий.

5. Генерирование теории.

36. Исследовательская стратегия, использующая метод интервью для получения устных свидетельств относительно событий, в недавнем прошлом имевших историческую значимость, это…

1. Кейс-стади.

2. Grounded theory.

3. Устная история.

4. Нарративное интервью.

37. Соотнесите различные значения понятия «анализ»:

1. В широком смысле анализ – это…

2. В узком смысле анализ – это…

3. В формальной логике анализ – это…

1. Исследовательский метод, сущность которого заключается в том, что изучаемый объект расчленяется (мысленно или реально) на составные части, элементы.

2. Синоним научного исследования вообще.

3. Уточнение логической формы (структуры) рассуждения.

38. Первичная информация, полученная в результате социологического исследования; ответы респондентов, оценки экспертов, результаты наблюдения и т.п.

39. Описание распределения наблюдений вдоль оси интересующего нас признака, т.е. описание одной характеристики выборки в определенный момент времени, это...

1. Многомерный анализ.

2. Двумерный анализ.

3. Одномерный анализ.

4. Дескриптивный анализ.

40. Выявление групп респондентов, статистически значимо различающихся между собой на основании средних значений переменных по двум или более значимым признакам, это...

1. Многомерный анализ.

2. Двумерный анализ.

3. Одномерный анализ.

4. Дескриптивный анализ.

41. Соотнесите типы статистических методов анализа эмпирических данных с их спецификой:

1.Дескриптивная статистика

2.Методы индуктивной статистики.

1. Позволяет описывать распределения переменной–признака в конкретной выборке.

2. Позволяют выводить свойства большой совокупности, основываясь на имеющейся информации о свойствах выборки из этой совокупности.

42. Присвоение количественных значений имеющейся эмпирической информации, это...

1. Группировка.

2. Индексирование.

3. Кодирование.

4. Типологизация.

43. Расчленение обследуемой совокупности на однородные группы (т.е. отдельные единицы которых обладают общим для всех признаком), это...

1. Группировка.

2. Индексирование.

3. Кодирование.

4. Типологизация.

44. Продолжите предложения:

1. Простая группировка – это…

2. Перекрестная группировка – это…

1.Связывание данных, предварительно упорядоченных по двум признакам с целью обнаружения устойчивых связей, выявляющих структурные свойства изучаемого явления.

2.Классификация и упорядочивание данных по одному признаку, например, по возрасту, полу, роду занятий, образованию, по высказанным суждениям и т.п.

45. Значение переменной, которое встречается среди данных наиболее часто, это…

1. Дисперсия.

2. Мода.

3. Медиана.

4. Среднее арифметическое.

46. Сумма значений переменной, разделенная на число значений, это…

1. Дисперсия данных.

2. Мода.

3. Медиана.

4. Среднее арифметическое.

47. Разброс значений переменных, это…

1. Дисперсия данных.

2. Мода.

3. Медиана.

4. Среднее арифметическое.

48. Серединное наблюдение в значениях переменных, это…

1. Дисперсия данных.

2. Мода.

3. Медиана.

4. Среднее арифметическое.

49. Обобщение признаков социальных явлений на основе идеальной теоретической модели и по теоретически обоснованным критериям, это…

1. Перекрестная группировка.

2. Теоретическая типологизация.

3. Простая группировка.

4. Измерение дисперсии данных.

50. Наиболее сильную из возможных связей между двумя переменными называют…

51. Измерение статистической значимости взаимосвязи признаков осуществляется при помощи…

1. Индекса.

2. Коэффициента корреляции.

3. Опосредующего фактора.

4. Медианы.

52. Соотнесите тип связи переменных с направлением связи:

1. Положительная связь.

2. Отрицательная связь.

1. Означает, что увеличение значения независимой переменной влечет за собой увеличение значения зависимой переменной.

2. Предполагает, что увеличение значения независимой переменной имеет следствием уменьшение значения зависимой переменной.

53. Рассуждение, в котором на основании общих утверждений и при соблюдении правил логического вывода строится заключение о конкретном явлении, это…

54. Применение подсчета или любого другого способа количественной характеристики результатов изучения действительности, это…

1. Дедукция.

2. Измерение.

3. Индукция.

4. Квантификация.

55. Рассуждение, в котором на основании конкретного опыта строится обобщающая теория, это…

1. Дедукция.

2. Измерение.

3. Индукция.

4. Квантификация.

56. Операция придания числового выражения некой объективной функции, определяющей взаимосвязь переменных, это...

1. Дедукция.

2. Измерение.

3. Индукция.

4. Квантификация.

57. Операционализация информационного массива на основе преобразования его формы и способов представления, это…

1. Нормативное моделирование.

2. Формализованное моделирование.

3. Логико-интуитивное моделирование.

4. Верифицированное моделирование.

58. Построение моделей на основе фундаментальных концептуальных положений, относящихся к предмету исследования, это...

1. Нормативное моделирование.

2. Формализованное моделирование.

3. Логико-интуитивное моделирование.

4. Верифицированное моделирование.

59. Аналог реальности, упрощенное отображение, используемое для научного изучения различных явлений, это…

60. Мера, специфическая для переменной, включенной в модель, это…

61. Операционализация содержания информационного массива на основе применения традиционных исследовательских приемов: субъективных знаний, логических сравнений, оценки и сортировки данных, это...

1. Нормативное моделирование.

2. Формализованное моделирование.

3. Логико-интуитивное моделирование.

4. Верифицированное моделирование.

62. Процесс определения, насколько совокупность объектов (явлений), зафиксированная во взаимосвязи с операционализирующими их отношения гипотезами, отвечает критериям полноты, компактности, непротиворечивости и экспликативности, это…

1. Верификация моделей.

2. Построение модели.

3. Формализация.

4. Квантификация.

10. Требования к оформлению контрольных работ для студентов заочного отделения

Выполнение контрольной работы – одна из важнейших форм самостоятельной работы студента заочной формы обучения.

Грамотно и качественно выполненная контрольная работа должна представлять собой связное, логически последовательное, четко структурированное и достаточно подробное изложение материала по одному из тематических блоков, включенных в программу курса «Исследование социально-экономических и политических процессов».

Для выполнения контрольной работы студент должен привлечь не менее 6 наименований учебных и научных источников: учебников, пособий, монографических исследований, научных статей и т.п. (См. списки рекомендованной литературы по темам.)

Объем работы должен составлять 24–26 страниц школьной тетради. Структура работы обязательно должна включать: 1. План; 2. Изложение содержания темы согласно плану; 3. Выводы; 4. Список использованной литературы в алфавитном порядке, оформленный согласно ГОСТу. Приветствуется также систематизация материала в виде структурно-логических схем, графиков, таблиц, иллюстраций и т.п. Контрольная работа должна быть написана от руки, разборчивым почерком. Страницы должны быть пронумерованы. На обложке тетради должна содержаться полная информация о студенте. На первой странице должен быть представлен план контрольной работы и в конце – список литературы.

Оценивая работу, рецензент будет учитывать аккуратность оформления, самостоятельность, грамотность и полноту изложения темы, количество проработанной литературы, умение вычленять и структурировать наиболее существенное, а также творческий подход.

Далее приводится список из 20 рекомендуемых тем контрольных работ с примерным планом к каждой из них и литературой. Студент может воспользоваться предложенным планом или изменить его, придерживаясь при этом программы курса.