18. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.

Верификация и фальсификация гипотез позволяет ввести такой критерий различения как мысленные и реализованные эксперименты.

Фальсификация, т.е. отвержение гипотезы как неверной, м.б. основана не только на реально проводимом эксперименте, но и путем содержательно-логич. доводов при интерпретации ожидаемых зависимостей. Верификация, т.е. принятие гипотезы как соответствующей реальности, возможна только на основе полученных эмпирических данных, т.е. в реальном эксперименте.

Эксперимент, проводимый с целью получить эмпирические доводы в пользу или против предполагаемого в содержательной гипотезе понимания психологич. закономерности, называется реальным (реализованным). Ему противопоставляется мысленный эксперимент, который позволяет предполагать получение тех или иных данных при управляемых экспериментальных воздействиях, но эти предположения не реализуются в предметной деятельности исследователя. Мысленный эксперимент направлен на обоснование определенного решения о виде и механизмах предполагаемой закономерной связи между НП и ЗП. В мысленном эксперименте – реализация определенного пути к выводам о зависимости, в реальном – несколько путей (минимум, три).

Преимущество мысленных экспериментов – возможность предполагать установление зависимости в отсутствие смешений. Здесь не нужен реальный контроль смешений, можно предположить идеальные условия и мысленно моделировать изучаемые базисные процессы в любых показателях их проявлений (даже если нет реальных методик). Здесь нет необходимости соотносить рез-т действия НП с оценкой внутренней и операциональной валидности.

Следует разводить понятия «мысленный эксперимент» и «мысленный образец эксперимента». Мысленный эксперимент:

1) принятый норматив размышлений на всех этапах проверки гипотезы;

2) МЭ в контексте использования психологом мысленных образцов с цель. контроля угроз выводу об эмпирич. зависимости;

3) МЭ – эксперимент, кот. нереализуем из-за отсутствия ср-в операционализации переменных.

В первых двух случаях путь мысленного экспериментирования – это обсуждение экспериментальной модели, задающей интересующую связь между переменными.

Третий случай – «нереальный эксперимент» (см. выше).

Гипотезы, проверяемые в МЭ: каузальные, структурно-функциональные.

Функции мысленного эксперимента: планирование, обоснование и оценка валидности реально проводимых экспериментов.

Мысленные образцы эксперимента – это критерии, в отношении к которым обсуждаются разные аспекты валидности реально проводимых исследований.

1. Идеальный (на ЗП влияют только ур-ни НП,др.изменений нет, нет ПП) – внутренняя валидность

2. Бесконечный (внутренняя валидность)

3. Полного соответствия (для оценивания внешней валидности)

4. Безупречный (синтез трех предыдущих)

(см. Готсданкер).

Популяционные гипотезы, имеющие целью перенос обобщений на конкретные группы людей и целые популяции, могут оцениваться с помощью использования мысленных образцов, но не могут быть проверенным в умственном плане.

19. Классификации экспериментальных планов. Планирование как выбор планов.

Планирование эксперимента – организация его проведения в соответствии с предполагаемой экспериментальной моделью при мысленном сопоставлении с безупречным образцом ее воплощения для того, чтобы получить достоверные данные.

Планирование предполагает, что в ЭГ конкретизированы, а на методологич. уровне операционализированы НП и ЗП.

Различают формальное и содержательное планирование.

Формальное планирование направлено на выбор схемы, плана организации взаимодействий, указание минимального эффекта (в различиях ЗП).

Экспериментальный план (дизайн) включает указание схемы предъявления условий НП разным группам испытуемых или последовательности уровней НП, предъявляемых одному испытуемому, а также числа опытов или испытуемых (n). Также это план фиксации ЗП.

Классификации:

1. Классификация экспериментальных схем на интраиндивидуальные, межгрупповые и кроссиндивидуальные выступает одним из осн. критериев классификации экспериментов, а выбор схем – результат планирования любого эксперимента.

Интраиндивидуальные: «регулярное чередование», «случайная последовательность», «позиционное уравнивание».

Межгрупповые: 1) простой план для экспериментальной и контрольной групп без предварительного тестирования; простой план для двух эквивалентных групп 2) план с предварительным и итоговым тестированием; 3) план Соломона.

Кроссиндивидуальные схемы:

1) схема реверсивного уравнивания (двум группам испытуемых условия предъявляются в прямом и обратном порядке); 2) полное уравнивание для многоуровнего эксперимента (латинский квадрат, сбалансированный латинский квадрат).

2. Критерий Кэмпбелла – критерий строгого (истинного эксперимента), по отношению к кот. можно выделить доэкспериментальные, экспериментальные и квазиэкспериментальные планы.

Этот автор связал выделение истинных экспериментальных исследований с возможностью рандомизации как стратегии отбора испытуемых в группы и задания разных уровней экспериментального фактора эквивалентным группам.

Доэкспериментальные планы: «анализ единичного случая», план «до-после» (предварительное и итоговое тестирование) на одной группе испытуемых.

Критерий классификации экспериментов по объекту (индивид или группа людей) и способу задания уровней НП (разным группам или одному субъекту последовательность проб) необходимо отличать от формы проведения эксперимента.