Билет 35. Чувство взрослости как центральное новообразование личности подростка.

Чувство взрослости – одно из новообразований.

Объективно – подросток не может включиться во взрослую жизнь, но претендует на равные права со взрослыми и стремиться к ней (взрослости).

Атрибуты взрослости:

–курение сигарет,

–тусовки у подъезда.

Внешние проявления:

–«Я тоже имею личную жизнь».

Чаще подростки копируют негативное поведение. Свой вариант подростковой социализации.

Более распространенной является социальная инфантильность.

Чувство взрослости – это изменения «Я не ребенок».

2 источника его появления:

1. Половое созревание и психологические изменения, происходящие у подростка.

2. Социальный источник – изменение в сфере взаимоотношений с окружающими.

Личностный склад формируется под влиянием: образцов, которым он поражает; модели взрослого, на которую подросток ориентируется.

Направления в развитии взрослости:

1. Подражание взрослости во внешних проявлениях (привычки, манеры поведения).

2. Ориентация на содержание: настоящий мужчина, настоящая женщина.

3. Ориентация на взрослого как на эталон выполнения какой-либо деятельности.

4. Появление жизненных планов.

Билет 36. Взаимоотношения подростка со взрослыми и сверстниками.

Подростковый возраст 11(д)-12(м) лет – 14(д)-15(м) лет.

(5–8 класс).

Общение у подростка: референтная группа, взрослые и свертники.

Общение со взрослыми.

а) Общение с другими взрослыми.

Главная потребность – потребность в самоутверждении, потребность в признании взрослости.

Возникает противоречие между потребностью подростка участвовать в жизни взрослого и наличием реальных возможностей.

Несоответствие à возникает болезненное отношение к оценке взрослого.

2 выхода:

потребность быть взрослым à ß отсутствие возможностей

1) взрослость ребенка не признается => сопротивление требованиям взрослых à 2 варианта развития:

а) перестройка поведения положительно;

б) нет ее. Конфликт между взрослым и ребенком.

2) Взрослость ребенка признается.

Типы общения:

1. Благополучный – признается самостоятельность подростка, тип сотрудничества. Взрослый не теряет контроль над ребенком, т.е. развитие идет под контролем. Организация среды.

2. Неблагоприятный/конфликтный – взрослый не перестраивается, т.к. не видит причин; ребенок перестраивается сам через непослушание и капризы.

Взрослый считает, что если возникают капризы, то он ослабил контроль и в ответ получает еще большее нпрятие.

Такой конфликт может привести к тому, что подросток будет отвергать родителей или всех взрослых.

б) Общение с родителями.

Влияние родителей ограничено. Мнение сверстников более важно.

Возникает столкновение – ребенок нуждается в любви, заботе и поддержке, а с другой стороны, он хочет стать самостоятельным.

Контроль, ожидания родителей от ребенка, последовательность или непоследовательность требований, эмоционального отношения (любовь, принятие, непринятие).

На это надо обращать внимание.

** (_Координатная плоскость_)

Контроль + любовь = покровительствующий, оберегающий.

Контроль + враждебность = требовательный, безразличный.

Бесконтрольность + любовь = либерально помогающий.

Бесконтрольность + враждебность = властный, устранившийся.

Общение со сверстниками.

Ведущий тип общения – интимно-личностное общение.

В младшем школьном возрасте: главное быть принятым, признанным, независимо от оснований.

К середине подросткового возраста важно самоуважение.

Динамика общения.

Начало возраста.

Мотивы: быть в среде подростков, что-то делать, играть.

Содержание общения: вопросы учения и поведения.

Предпочитаемый партнер: сверстник.

Середина возраста.

Мотивы: необходимо занять определенное место в коллективе сверстников.

Содержание общения: вопросы учения и поведения.

Предпочитаемый партнер: сверстник.

Выход.

Мотивы: стремление к автономии в коллективе, к поиску признания в глазах сверстников.

Содержание общения: вопросы личностного общения и развития индивидуальности.

Предпочитаемый партнер: потребность в контактах со старшим взрослым.

Функции общения:

1. Институт социализации.

2. Облегчает автономию от взрослых.

3. Дает возможность выявить и проявить взрослые качества.

4. Представляет сферу общения на равных.

5. Источник эмоционального благополучия.

Толстых:

10–13 лет – группа существует и живет по типу уличного племени; нестойкая организация, отсутствие лидера; нет иерархизации.

13–16 лет – появляется лидер, жесткая организация, преданность.

↓

• Товарищеские отношения – определяются кодексом товарищества – нормы в группе по сохранению независимости. Товарищеские качества: верность, преданность.

• Дружеские отношения – подросток крайне избирателен, но круг общения расширяется за счет появления новых знакомых. Дружба крайне эмоциональная.

• Отношения между полами – к началу возраста интерес не дифференцирован. К концу возраста возникает проблема: «кто кому нравится?»

Возникает состояние влюбленности, возникает способность испытывать пристальное внимание к объекту своей влюбленности. Потребность учиться наблюдать, сопереживать.