На этом этапе…

Ребенок оценивает человеческую жизнь, исходя из чисто практических соображений, а не обращаясь к общим моральным принципам.

Билет 33. Социальная ситуация развития подростка, место и значение подросткового возраста в системе возрастов. Проблема кризиса подросткового возраста.

Подростковый возраст 11(д)-12(м) лет – 14(д)-15(м) лет.

(5–8 класс).

Социальная ситуация развития.

Границы возраста неформальны, это психологические границы.

Они м.б. сдвинуты во времени, различны для обоих полов, а также индивидуальны для каждого.

Критерием перехода к подростковому возрасту является чувство взрослости (Эльконин и Драгунова).

Переход от детства к взрослости:

Взрослый относится к подростку иначе – больше требуется, но и больше позволяется: чаще проводит время не дома, среди друзей, участвует во взрослых разговорах.

Также отношение взрослых порождает у подростка представление о себе как «Я не ребенок» à желание быть похожим на взрослого.

Характерно для подросткового возраста:

1. Высокая активность, которая направлена на усвоение ценностей взрослой жизни и построение взаимоотношений с окружающими.

2. Общение, которое становится ведущей деятельностью подростка.

3. Неравномерное развитие элементов взрослости.

4. Широкие варианты нормы, т.е. ретардация и акселерация – варианты норм.

Факторы, которые тормозят развитие:

1. Основной вид деятельности: учеба.

2. малые варианты проявления самостоятельности (нежелание и неумение действовать самостоятельно).

3. Привычка взрослого заботиться о ребенке.

Факторы, которые ускоряют развитие:

1. Огромный поток информации.

2. Физиологическая акселерация.

3. Большая занятость родителей.

Ломка детских стереотипов => объективные трудности в воспитании и общении;

Субъективные трудности – когда окружающие не видят причины неадекватного поведения.

Возникают новые потребности:

1. Ведущая потребность – приобщиться к миру взрослых.

2. выйти за пределы школьной жизни.

3. Соответствовать не только требованиям взрослых, но и своим, т.е. найти свое «Я» и занять хорошее место в коллективе сверстников, развивать целеполагание и способность ориентироваться на завтрашний день.

Место и значение подросткового возраста в системе возрастов.

Проблема кризиса подросткового возраста.

В изучении подросткового кризиса можно выделить 2 направления:

–биологизаторское;

–социологизаторское.

Биологизаторское направление: психологические изменения, которые происходят в личности подростков, исследователи прежде всего связывали с процессом полового созревания. Специфические особенности подросткового возраста и все психические процессы с их точки зрения являются обязательными и неизбежными, т.к. обусловлены биологически.

Такие особенности как грубость, бунтарство, агрессия, уход в мир субъективных переживаний биологически обусловлены и связаны с половым созреванием (Фрейд, Холл).

Социологизаторское направление: не говорили об абсолютном влиянии социума, они лишь отдавали ему приоритет, ставя его на первое место.

Эриксон считал подростковый возраст самым сложным.

М.Мид, Р.Бенедикт, изучая примитивные племена, выявили:

1. Развитие в подростковом возрасте протекает по-разному – и с кризисом, и без.

2. Длительность подросткового периода различна.

Чем выше уровень цивилизации, тем больше длительность.

Различны типы перехода от детства к взрослости:

–непрерывный – когда требования к детству и взрослости одинаковые;

–прерывный – когда существует разрыв между тем, чему ребенка учат в детстве, и тем, чему его учат во взрослой жизни и что от него требуют.

Отечественная психология.

Выготский, Эльконин, Божович.

Понимали природу кризиса как биосоциального, допускали влияние как биологического, так и социального, но ведущую роль отдавали социальному.

Половое созревание à новое ощущение себя.

Если кризис происходит до полового созревания – речь идет о социальных факторах (корнях).

Место кризиса в подростковом возрасте.

1. Весь возраст является кризисом.

2. Кризис относят к определенному возрасту (13–14 лет).

3. Кризис рассматривают либо на входе к возрасту, либо на выходе из возраста.

4. Кризис имеет свой вход, кульминацию и выход.