Билет 19,20. Пренатальное развитие. Характеристика периода новорожденности, младенчества.

Внутриутробное развитие длится – 9 месяцев(38-42 недели)

3 стадии:

1)2 недели предзародышевая стадия

2)зародышевая стадия (эмбриональная)

начало 3 недели – конец 2 месяца – закладка всех органов, систем.

3)стадия плода

с 3 месяцев – родов - развитие всех систем, функций.

« осн. закономерности физич. развития:

1. развитие цефалокаудальное – участки тела которые находятся выше развиваются раньше нижних частей тела.

2.Проксимодистальное развитие – участки тела которые находятся ближе к телу развиваются быстрее чем участки тела на периферии.

Развитие НС:с 3 недель происходит дифференциация клеток, зачаток нервных клеток, спинной мозг и ГМ.; на 8 недели НС начинает функционировать; середина 4 мес. появляется ощущение движ. эмбриона.

Физич развитие.

1 мес. эмбрион увелич. в 10 тыс раз по сравнению с зиготой; пульс 65 уд/мн.; зачатки внутр. органов.

2 мес.рост-2,5 см, вес-2,1 гр., длина головы=половины длины тела. Реаг. на механич. раздр., удары. Четкие диффер части лица, на руках пальцы, на ногах: колени, лодыжки, стопы.. Внутр. железы вырабатывают секреты.

3 мес.: вес-2,8 гр, рост-7.5 см, можно определить пол, активные движения тела и глаз, появляются дыхат система, изредка начинается мочеиспускание, движение руками, ногами, открывается рот-сосат движения, голова=1/3 тела.

5мес.: вес-340-450гр, рост-31 см, индивид. черты внешности, начинают расти волосы7мес.: рост-40 см., вес-1,4-2.3 кг., безусл рефлексы сформированы, может плакать. слышать, сжимать руку в кулачок.

9 мес.: за 1 неделю до рождения прекращает расти 50-52 см, вес 3,2-3,5 кг. мальчики крупнее девочек, красный цвет кожи бледнеет.

Период новорожденности

время от момента рождения

физиологическая граница 10 дней; психологическая 1,5-2 месяца.

Критерии:

1)физиологические(будет жить или нет)научится сам дышать и перерабатывать пищу.

в первые дни теряет до 10% от своего тела.

10 дней – стабилизация веса, прирост веса.

2)психологические(какая психика развивается, по какому пути)

10дн-2 недели – улыбка, сенсомоторные реакции.

Анатомо-физолог. хар-ки: 3,2-3,5 кг, рост -50-52 см, окружность груди 33 см, головы 34 см, длина головы=1/4 тела(у взр 1/8 тела)

НС: достаточно развита, чтобы обеспечить выживание: отделы за безусл рефлексы СМ и ствол ГМ, нервные клетки очень слабы, характ. разлитая реакция, широкая радиация на любой раздражитель.

Состояние новорожденного оценивается по шкале Ангар: 2 оценки при рождении и через 5 минут. Смотрят сердцебиение, дыхание, рефлекторную возбудмость, мышечный тонус, окраска кожи. (здоровые от 7-10 баллов; легкая асфиксия (кислородное голодание) 6 б; сред. тяжесть 5б.; тяж. 4б; клинич смерть 0б.

Рождаются с безусловными рефлексами (обеспечивают выживание):

-зрачковый

-пищевой

-рефлекс Бабинского (иннервация по стопе)

-рефлекс Робинзоновский (цеплятельный)

-ориентировочные рефлексы

-оборонительные (в воде не тонет ребенок)

Младенческий возраст – от 2 мес. до 1 года.

Социальная ситуация развития.

МЫ – ребенок рассматривает себя слитно с матерью.

Лисина выделяет 2 вида общения:

1. Ситуативно-личностное (от 0 до 6 мес).

2. Ситуативно-деловое общение – развивается хватание; ребенок начинает общаться со взрослыми по поводу предмета; ребенок начинает воздействовать на маму.

Фрейд считал, что с периода младенчества начинается угнетение потребностей.

Пиаже считает, что ребенок полностью оторван от действительности, а включается в мир для удовлетворения потребностей.

Валлон показал несостоятельность этих взглядов: «Ребенок изначально включается во взаимодействие со взрослыми».

Выготский ???????

• Гуление – начинается с 2–3 мес. до 5–6 мес. – произнесение всех гласных и согласных г,н,х.

• Лепет – с 5–6 мес. до года – произнесение отдельных звуков, слогов.

• К году ребенок произносит 4–15 слов (ребенок может, подражая, сохранить ритм).

• С 6–7 мес. ребенок начинает подражать звуковому составу.

Подражание звукам – эколалия.

Этот период – доречевой период развития речи.

Значение:

1. Развивается артикуляционный аппарат. Учится управлять им.

2. Ребенок должен научиться слышать себя.

3. Ребенок приучается контролировать дыхание. Начинает формироваться речевое дыхание.

Пассивный словарный запас.

В младенческом возрасте ребенок обращает внимание на интонацию.

С 4–5 мес. надо начинать создавать условия для развития понимания речи.

К 1 году – начинает устанавливаться связь между названием предмета и самим предметом.

К году ребенок знает название простейших предметов его окружения, но интонация играет большую роль.

Развитие действий и движений.

Ребенок овладевает своим телом.

• 1 мес. – поднимает подбородок.

• 2 мес. – начинает поднимать грудь, лежа на животе.

• 3 мес. – держит голову в вертикальном положении.

• С 3-х мес. – пытается держать игрушку.

• 5 мес. – самостоятельно поворачивается, хватает предметы. Ребенка начинают присаживать.

• 6 мес. – начало ползания. С 6 мес. ребенка начинают садить.

• 8 мес. – ребенок стоит с посторонней помощью. Садиться сам.

• 10 мес. – первые шаги с помощью.

• 11 мес. – ходит с помощью, с опорой, освобождаются руки. (или без помощи?????)

Все действия и движения в этом возрасте можно разделить на:

– прогрессивные – нормально развивающие.

– тупиковые – замыкают ребенка на себе самом (сосание пальца, раскачивание на четвереньках, рассматривание ладошки).

К прогрессивным движениям относятся – манипулирование, хватание.

• В 7–8 мес. – ребенок начинает уверенно доставать игрушку, начинается противопоставление большого пальца.

• С 3–4 мес. – начинаются манипуляции ребенка с предметом.

• До 6 мес. – важно завладеть предметом; после 6 мес. – важен результат.

Ориентировка в окружающем.

Ориентировка носит нерасчлененный характер.

Начинают выделяться элементы мышления, восприятия.

Развивается работа всех анализаторов и формируются межанализаторные связи.

Все психические процессы формируются как внешние, а потом переходят во внутренний план.

С развитием возникает ориентировка в пространстве.

Выготский: «Предмет учит руку, рука учит глаз».

В 8 мес. ребенок начинает жить в мире постоянных предметов.

Кризис 1-го года.

Начинается в 9 мес.

Этот кризис характеризуется первыми актами протеста.

Выражается – гипобулические неуправляемые реакции.

Божович говорит, что появляются первые предличностные образования – это аффект – но заряженные (мотивирующие) представления.

Важнейшие достижения:

1. Складываются 2 формы общения со взрослыми.

2. Появляются первые социальные реакции, направленные на взрослого человека.

3. Формируется потребность в общении.

4. Первое предличностное новообразование: с 3-х мес. – собственная активность ребенка (Авдеева, Мещерякова).

5. Представление о предмете, как постоянно существующем.

6. Формируется собственный опыт ребенка на основе развития памяти.

7. Предпосылки усвоения речи.

8. Появляются зачатки наглядно-действенного мышления.