Методология и методы исследования в педагогике.
Опр. Метод.
Уровни метод. знания
Методы исследования
Метод – путь, способ. Методы иследования это некоторые способы получение нового научного знания
Методический – часто используют учителя. (методика преподавания)
Методологический – методология – научный термин.
Методология – первый корень метод, логос наука. Это наука о методах иследования, которыми пользуются ученные.
Два вида задания
- реферат (по какой-то проблеме знакомитесь с 3-4 точками зрениями, понимаем, и выбираем ту точку зрения которая подходит)
- курсовая работа (теоретическая часть, экспериментальная часть, найти испытуемых) в хороших универах защищают публично.
Методология – это наука изучающая, способы деятельности ученного, и принципы его работы.
Методолог. Уровни
- философский (философия как наука занимается вопросом бытие или сознания. Имеются идеалисты и материалисты, дуалисты, монисты)
- общенаучный уровень (свойственны всем наукам) теоретический анализ, наблюдение, экс. исследования
- конкретно научный уровень (свойственные только одной науки)
- индивидуальный (личные конкретные исследования.)
«Зубр»
Методы исследования в педагогике. Три большие группы
Теоретические методы (анализировать научные теории). Теории : теория авторитарного воспитания Иоганна Фридриха Герберта. Теория воспитание джентльмена…, теория свободного воспитания Руссо, теория проблемного обучения, теория поэтапного формирования умственных действий п. я. Гарьперий
Эмпирические методы (вышедший из опыта человека) наблюдение (наблюдаю агрессию…, интерпретация ), самонаблюдение, словесные методы – анкетирование (обращение, объяснение значения анкеты, мотивация, вопросы) , беседа (как правила сообщаем тему, кроме вербальной инфы, мы должны читать невербальную инфу) , интервью ( эмоционально более спокойный метод, мало инфы, ) , опрос (большую массу испытуемых, моментальный опрос,)метод учение школьной документальности (метод исследование процесса и продукта деятельности) эксперимент (сущность – я не жду, а ставлю испытуемого в разные условия. Эксперимент естественный и искусственный, формирующий и констатирующий)
Методы математические и статические обработки данных
Чем отличается естественный эксперимент от наблюдения.
Определение содержания образования.
В образование участвуют педагоги, психологи, медики…
Сод. Образования – совокупность знаний умений и навыков, которые ребёнок получает в процессе обучения в школе. Классическое понимание.
Новая концепция сод. Образование, отличающаяся от классической.
Чем отличается знания от информации?
Виды знаний по степени их обобщенности которые есть в науке
Понятийный аппарат.
Законы и закономерности
Дотеории
Теории
Метотеории
Умение – это освоеное человеком способ деятельности. Деляться на
- теорет.
-практик
Для школьников
- общешкольное
- единичные умения
Выделяют особый класс умений – интеллектуально-речевые умения.
Навык – это частично или полностью автоматизированное действие.
Краткий исторический концепции содержании образования (Сластенина)
1.Концепция дидактического энциклопедизма. Утверждают школьники получать должны широкие разносторонние энциклопедические знания. Пример, Ян Амус Каменский.
Способности
Для этого нужны
Задатки
Гибкость тела
Развитое мозг, тактильность.
Способности формируются в опр. Деятельности. Не у всех есть одаренность (много способности)
Дурная бесконечность
Многознание уму не научают .гераклит
2.концепция дидактического формализма
В истории педагогики были школы которые предлагали : доминировать в содержании образования должны учебные предметы которые максимально развивают детей.
В педагогической науке ведётся дискуссия об оптимальности школьного образования. Сейчас в рамках модернизации учебного образования стоит задача – индивидуализация обучения.
В ВУЗах
Три категории
А – все изучают.
Б – обучить но на контрактной или доп. Выбрать
С – по индивидуальному желанию.