1.Создание регулярного государства с сословной структурой и прочной правовой основой в виде системы законов.

Наделение каждого гражданина определенным набором гарантированных прав и обязанностей в зависимости от его принадлежности к тому или иному сословию – первейший долг просвещенного монарха, считала Екатерина II.

Ярким проявлением этой политики явился созыв Екатериной Уложенной комиссии для кодификации законов, вступивших в силу после Соборного уложения 1649 года царя Алексея Михайловича. Императрица сама составляла для нее «Наказы», широко заимствуя идеи передовых западных мыслителей.

Идея государственной власти в том виде, в каком она сложилась в петровское время, уже не удовлетворяла широкие круги дворянства, и во второй половине XVIII века оно требует расширения своих политических и экономических привилегий. Дворяне не желали подчинять свои классовые интересы исключительно государственным. Служение делу вне личных интересов им оказывается чуждым. Назревал конфликт личного и общественного.

Он был разрешен манифестом 18 февраля 1762 года «О даровании вольности и свободы всему российскому дворянству», по которому дворяне освобождались от обязанностей воинской и гражданской службы.

В 1785 году привилегии дворянства были расширены в «Грамоте на права, вольность и преимущества благородного дворянства». Дворяне могли лишиться прав и имущества только по приговору дворянского суда, утвержденному императрицей, освобождались от телесных наказаний, от обязательной службы. Дворяне получили право созывать губернское и уездное дворянские собрания, на которых выбирали губернских и дворянских предводителей.

2. Важной задачей было преобразование социальной структуры русского общества. В этой структуре законом был определен лишь статус дворянства. Екатерина считала необходимым создать третье сословие, «средний род». В отличие от Петра I, вводившего свои затеи железной рукой, императрица стремилась создать торгово-промышленное сословие ненасильственными мерами.

В изданном в 1780 году очередном указе Екатерина II закрепляет взятый ею курс в отношении частного предпринимательства. «Жалованной грамотой городам» 1785 года купечество окончательно оформляется в самостоятельное сословие.  Поэтому закону каждый, каких бы он ни был пола, лет, рода,  семьи, состояния, торга, промысла, рукоделия или ремесла, при условии объявления капитала мог записаться в гильдию. Купцы первой и второй гильдии не подвергались телесным наказаниям, они имели право на внутренний оптовый и розничный торг, на устройство заводов и фабрик.

В соответствии с «Грамотой на права и выгоды городам Российской империи» городское население делилось на 6 разрядов с различными правами. Формируется городское самоуправление (городской голова, общая городская дума, избиравшая шестигласную думу –  по одному представителю от каждого разряда), занимавшееся вопросами городского хозяйства. Создавались также отдельное цеховое самоуправление и купеческие общества. Жалованные грамоты дворянству и городам закрепили сословные привилегии и определили социально-политические приоритеты самодержавия.

3. Для  того, чтобы законы работали надо было сформировать должным образом воспитать народ. Основными направлениями реализации программы Просвещения следует считать организацию более современной системы образования, развитие издательского и библиотечного дела, научной мысли и художественного творчества. Формируя правила своего царствования, первым из них Екатерина записала: «Нужно просвещать нацию, которой должен управлять».

16. Екатерина 2 и политика «просвещенного абсолютизма».

Правление Екатерины II (1762 – 1796)  оставило заметный след в истории Петербурга. Проводимая политика «просвещенного абсолютизма» была характерна для многих европейских государств той эпохи и предполагала правление мудреца на троне.

У Екатерины II с самого начала царствования сложилась определенная программа преобразований, которую она, иногда меняя тактику, старалась претворить в жизнь на протяжении тридцати с лишним лет.

1. Создание регулярного государства с сословной структурой и прочной правовой основой в виде системы законов. Это характерное для эпохи Просвещения представление о правовом государстве. Наделение каждого гражданина определенным набором гарантированных прав и обязанностей в зависимости от его принадлежности к тому или иному сословию – первейший долг просвещенного монарха, считала Екатерина II.

Ярким проявлением этой политики явился созыв Екатериной Уложенной комиссии для кодификации законов, вступивших в силу после Соборного уложения 1649 года.

2. Важной задачей было преобразование социальной структуры русского общества. В этой структуре законом был определен лишь статус дворянства. Екатерина считала необходимым создать третье сословие, «средний род». В отличие от Петра I, вводившего свои затеи железной рукой, императрица стремилась создать торгово-промышленное сословие ненасильственными мерами. «Жалованной грамотой городам» 1785 года купечество окончательно оформляется в самостоятельное сословие. 3. Для того, чтобы законы работали надо было сформировать «новую породу», т.е. должным образом воспитать народ. При этом, считала Екатерина II, следует учитывать историю, обычаи и условия страны.

Основными направлениями реализации программы Просвещения следует считать организацию более современной системы образования, развитие издательского и библиотечного дела, научной мысли и художественного творчества.

17+22. Развитие светской системы образования и науки.

1. Екатерина II придавала первостепенное значение созданию современной европейской системы образования. Задумка создать «новую породу» людей. Система школьного образования была заимствована ею из Австрии, а воплощать ее был приглашен Янкович де Мириево.

• В Петербурге создается Учительская семинария для осуществления специальной педагогической подготовки учителей

• Принят "Устав народным училищам в Российской империи", в соответствии с которым создается единая система школьного образования (сеть народных училищ - общеобразовательных и доступных для всех школ)

• Впервые вводится преподавание на русском языке

• Формируется единая система организации внутришкольной жизни (занятия по классам, классный журнал, экзамены, каникулы и др.)

• Создается система закрытых учебных заведений (Бецкой)

• Создаются специальные женские учебные заведения (Смольный)

2. Деятельность Академии наук была ориентирована на преимущественное развитие естественных наук. Оказались востребованными и некоторые направления социально-гуманитарных исследований.

3. Становление в Петербурге нового типа культуры породило потребность в философском осмыслении. Освоение Г. Тепловым, К. Козельским, А. Радищевым опыта европейской философской мысли способствовали появления своеобразной русской философии, родиной которой стал Петербург.

18.Открытия литературы СПб последней трети 18 века.

Переход от одного культурного этапа к другому осуществлялся в России через резкую ломку целостного социокультурного разделения.

В Петербурге шло параллельное развитие всех областей искусства, дополнявших друг друга в художественном самоопределении.

Последняя треть века – наиболее плодотворный период в развитии литературы Петербурга. Появляются десятки новых имен: Д.И.Фонвизин, И.А.Крылов, А.Н.Радищев, Г.Р.Державин и другие. Преобладающее большинство – писатели-дворяне.

Возросшее значение литературы почувствовала сама Екатерина II. Она весьма активно занималась писательской деятельностью, стараясь  расположить к себе общественное мнение и управлять дальнейшим развитием литературы.

В этот период формируются новые литературные роды и виды. До этого произведения писались в стихах. Теперь возникают первые образцы художественной прозы. Стремительно развивается драматургия. Особенно широкий размах приобретает развитие сатирических жанров: сатирические комедии, комические оперы и т.д.

Картины и образы реальной жизни непосредственно взяты из жизни. «Слезные комедии» в первую очередь вошли в репертуар театров. Переводчики не пытались дословно донести до зрителя чужой текст, а стремились максимально приблизить его к отечественным реалиям.

Теоретиком этого направления был В.И.Лукин. Переводимые им пьесы «склонялись на русские нравы», герои получали русские «говорящие» о характере имена (Добролюбов). Сюжет обрастал бытовыми подробностями, почерпнутыми из русской жизни.

Д.И. Фонвизина.

В пьесе «Недоросль» (1782) писатель поднимает проблему происхождения социальных пороков в государстве.