2. Внимание

Внимание – сосредоточенность и направленность псих деятельности на определённый объект.

Содержание процесса внимания является то, чем ч-к в данный момент занимается и о чем думает. Внимание может быть лишь в том слусае когда мысли и действия ч-ка совпадают.

Физиологическая основа внимания – доминанта в коре головного мозга – очаг возбуждения.

Виды внимания:

• Непроизвольное – стимулом явл сильные раздражители этого развития. первые 2 недели проявление ориентированного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребёнка. Конец первого года жизни возникновение ориентировочно последовательной деятельности как сходство будущего развития произвольного внимания. Начало второго года жизни зачатки произвольного внимания над влиянием речевых инструкций взрослых. Развитие произвольного внимания 2-3 г. Жизни. 4-5 направление внимания на сложные инструкции взрослых. 5-6 лет возникновение элементарной формы. Произвольное внимание самоинструкции. Школьный возрост развитие совершенствование произвольного внимания. Произвольное требует от ч-ка силы воли, цели, умение организовать себя.

• Послепроизвольное возникает тогда когда у ч-ка появляется внутренний интерес к той деятельности которую он выполняет с усилием воли.

Св-ва внимания:

• Устойчивость – способность в течении длительного времени сохранять в состоянии внимания на каком либо объекте.

• Сосредоточенность способность сконцентрировать своё внимание на одном объекте при отвлечении от других.

• Переключаемость – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на другую.

• Распределение – способность рассредоточить своё внимание на значительном пространстве последовательного выполнения нескольких видов деятельности.

• Объем внимания

• Ритмичность

Вывод: внимательный ч-к – воспитанный ч-к.

БИЛЕТ 6

1. Методы исследования психологии.

Величайшая трудность для тех, кто занимается изучением психики одного и того же человека никогда не бывает одинаковой.

Метод – это способ, путь, посредством которого познаётся предмет науки.

Методы исследования личности:

1. Основная (наблюдение, эксперимент)

2. Вспомогательная (беседа, опрос, интервью, тесты: изучение личностных качеств, изучение интеллекта, достижений, анализ результата деятельности (дневник, письма, картины).

Наблюдение – целенаправленное систематическое восприятие какого-либо псих. явления с целью его изучения. Оно бывает 2-х видов: житейское и научное. Житейское носит неорганизованный характер. Научное – целенаправленно, организовано, запланировано. Наблюдение бывает включённое и невключённое. Включённое - исследователь взаимодействует с испытуемым, невключённое – наблюдение со стороны.

Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого.

Виды экспериментов:1) лабораторный 2) естественный(условия, приближенные к реальному миру) 3) констатирующий 4) формирующий (т.е. формирует какие-либо качества или способности).

Наблюдение:

«+» позволяет увидеть и процессы, и свойства, и состояние

«-» субъективный характер

Достоверность наблюдений можно обеспечить если: наблюдение ведут несколько человек, частота, привлечение других методов.

Эксперимент:

«+» объективность больше

чистота результата

«-» не с каждым явлением можно экспериментировать

Таким образом, для того, чтобы понять психику свою и другого человека необходим интегрированный подход.