Структура малой группы.

1. композиционная подструктура: совокупность социально-психологических характеристик группы: количественный и качественный состав, национальное и социальное происхождение, неформальные микрогруппы, статус отдельных людей;

2. подструктура межличностных предпочтений: реальные межличностные связи, симпатии и антипатии между людьми;

3. коммуникативная подструктура: совокупность позиций в системах информационных потоков, концентрация того или иного объема знаний;

4. подструктура функциональных отношений: проявление различных взаимозависимостей, связанное с определенными социальными ролями.

Психология группы характеризуется:

- групповыми взаимоотношениями: субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия членов группы. Структура взаимоотношений включает 3 элемента: когнитивный (взаимопонимание на основе взаимовосприятия: адекватность (точность психического отражения одного человека другим), идентификация (отождествление себя с другим); эмоциональный (положительные или отрицательные отношения, возникающие в результате влияния других людей); поведенческий (проявляется в речи, поступках, жестах по отношению к другим людям).

Виды взаимоотношений: общественно-политические (возникают в процессе подготовки общественных мероприятий), служебные (складываются в процессе совместной профессиональной деятельности), внеслужебные (складываются в часы досуга);

- групповые устремления: цели, задачи, потребности, мотивы;

- групповое мнение – совокупность оценочных суждений, в которых выражается преобладающие отношение к определенным фактам. Функции: информационная (уровень сплоченности), воздействие (влияние в интересах совместной деятельности), оценочная (отношение к внутригрупповым явлениям). Наряду с официальным мнением может быть и неофициальное, его носителями являются представители микрогрупп;

- групповые настроения – общий эмоциональный настрой, возникающий в определенный момент (энтузиазм, вера в успех – неверие в собственные силы, уныние, скука, недовольство);

- традиции – сложившиеся на основе длительного опыта совместной деятельности, прочно укоренившиеся нормы, правила, стереотипы поведения и общения. Действенность традиции зависит от того, насколько она способствует удовлетворению потребностей людей, соответствует групповым представлениям и ценностям.

Этапы развития малой группы.

1. знакомство, осмысление перспектив сближения;

2. начало формирования группового сознания, зарождение актива, завязка межличностных отношений;

3. стадия конфликтов, столкновение группировок, конфликты с активом или руководителем;

4. отношения принимают устойчивый характер, формируются групповые нормы и традиции, начинают функционировать групповое мнение и групповые настроения; распределение ролей, лидерства;

5. эмоциональное сплочение,

6. консолидация: деловое и ценностное сплочение, близость мнений, ценностное единство, способность к самоуправлению.

Обычно в группе наличиствует 8 социальных ролей:

- координатор – пользуется уважением, умеет работать с людьми;

- генератор идей – докапывается до истины, но не может воплотить идеи;

- энтузиаст – берущийся за новое дело и воодушевляющий других;

- контролер-аналитик – способный к трезвому анализу идей;

- искатель выгоды – интересуется внешней стороной дела, исполнителен, популярен;

- исполнитель – умеет воплощает идеи, работоспособен, но тонет в мелочах;

- работяга – не стремится ни на чье место;

- шлифовщик – необходим для коррекции отношений.

Помимо этих ролей, каждый член группы занимает в ней определенное место: звезда, предпочитаемый, пренебрегаемый (узкий круг общения), изолированный (почти отсутствует общение), отвергаемый (с ним не хотят общаться).

Благополучие в группе определяется количественным соотношением звезд и предпочитаемых и пренебрегаемых и изолированных: сумма первых больше суммы вторых.

Процесс вхождения личности в коллектив крайне сложен. Он зависит от нескольких условий:

- от психологических особенностей человека: есть две категории людей; первая – коллективистски ориентированная (дети могут проявить себя только в коллективе); вторая интроверты – входят в коллектив только по необходимости и при первой возможности стремятся обособиться;

- от индивидуального социального опыта личности (этот опыт может соответствовать или не соответствовать системе ценностей коллектива);

- от характера коллектива, от уровня его зрелости;

- от характера деятельности, содержания организационных форм общения в коллективе.

А.В.Петровский выделяет в процессе вхождения личности в коллектив несколько стадий:

- адаптация личности в коллективе: активное усвоение действующих в коллективе норм, овладение соответствующими формами и средствами деятельности;

- индивидуализация: мобилизация внутренних ресурсов, для того чтобы заявить о себе, проявить свою индивидуальность;

- интеграция личности в коллективе: коллектив принимает личность, оценивает ее индивидуальные особенности, личность устанавливает отношения сотрудничества с коллективом. Проявляется феномен «отраженной субъектности», идеальной представленности и продолжения одного человека в другом.

Интеграция личности в коллективе – идеальный вариант отношений между ними. Однако необходимо учитывать и другие модели развития отношений между личностью и коллективом:

1. личность подчиняется коллективу;

2. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях;

3. личность подчиняет себе коллектив.

В первой модели возможны три варианта: 1) личность добровольно и сознательно подчиняется коллективу; 2) личность сохраняет независимость и подчиняется коллективу только формально; 3) личность вынужденно подчиняется коллективу, но при усилении давления бунтует.

Идеал взаимоотношений – гармонизация интересов личности и коллектива. В этом случае каждый заинтересован в сохранении длительного объединения. Возможно полное единство целей личности и коллектива или добровольный конформизм индивида. Но подчас за внешней гармонией скрывается лишь сосуществование. Коллектив носит формальный характер. Устанавливается двойная система ценностей.

Третья модель проявляется в том, что яркая личность является привлекательной в глазах большинства. Но возможен и вариант неформального лидерства, когда новый кумир ориентирует коллектив на более низкую шкалу ценностей.

Осуществляя руководство, нужно учитывать две тенденции: 1) стремление личности к самоутверждению, к выделению своего «Я» в качестве автономного субъекта в коллективе; 2) стремление человека к достижению психологической общности с другими. Руководитель решает двуединую задачу: 1) способствует развитию мотивов единения и общности; 2) создает условия для реализации индивидуальности и творческой самобытности каждой личности.

Руководство коллективом основывается на следующих принципах:

- творческая реализация каждого как условие развития коллективного творчества;

- учет индивидуальных особенностей;

- управленческая режиссура в процессе коллективной деятельности. Профессионализм руководителя проявляется в умении организовать групповое взаимодействие, определить его драматургию (содержание), спроектировать личный вклад каждого, исходя из его возможностей, помочь в регулировании отношений, постоянно анализировать и корректировать происходящее;

- установка на партнерство в общении, признание права ребенка на собственную точку зрения.

- приоритет творчества как процесса индивидуальной и групповой самореализации.

Наивысшим уровнем развития коллектива является сотрудничество. Оно характеризуется рядом признаков:

- целенаправленность;

- мотивированность (заинтересованность в совместной деятельности);

- целостность (взаимосвязанность всех членов коллектива);

- структурированность (распределение функций, прав, обязанностей, ответственности);

- согласованность (низкий уровень конфликтности);

- организованность (планомерность деятельности, способность к самоуправлению);

- результативность.

Руководство группой осуществляется руководителем как посредником между государством и членами группы на основе полномочий. Лидерство – результат межличностного выбора. При характеристике группы следует различать такие явления, как лидерство и руководство. Лидерство – способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу в целом, направляя усилия всех на достижение цели. Лидер – элемент упорядочения системы людей. Типы лидерства:

- бытовой (в семье, среди друзей, студентов);

- социальный (производство, профсоюзы, спортивные организации);

- политический.