2. Челябинский государственный педагогический университет

• Профессионально-педагогический институт, кафедра педагогики и психологии профессионального образования (направление: «Профессиональное обучение». Профили: автомобили и автомобильное хозяйство; дизайн; информатика, вычислительная техника, информационные технологии; экономика и управление; производство продовольственных товаров и общественное питание.

Семинар 3. История становления профессионально-педагогического образования: проблемы и перспективы развития.

Вопросы для устного обсуждения:

1.История и этапы становления профессионально-педагогического образования в России.

2.Структура современной системы высшего, начального и среднего профессионально-педагогического образования, ее особенности и перспективы развития (НПО, СПО, ВПО).

3.Уровневая модель подготовки (бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура, повышение квалификации).

Задание для СРС:

1.Разработать групповой проект* (микро-доклад + презентация в Power Point) по теме:

«Становление профессионально-педагогического образования в России».

*Количество участников проектной группы 5-7 человек. На группы разбиться самостоятельно. Каждая группа выбирает один из этапов становления профессионально-педагогического образования в России (по классификации, зафиксированной на лекционном занятии). Рассматриваемые этапы не должны повторяться. Регламент выступления 5-8 минут. Наличие электронной презентации обязательно (не менее 15 слайдов).

Групповой проект будет оцениваться по следующим критериям:

- содержательность выступления;

- участие в представлении проекта (выступлении) всей проектной группы;

- эмоциональность и красочность презентации;

- целостность, смысловая завершенность выступления.

Семинар 4. Содержание подготовки педагога профессионального обучения

Вопросы для устного обсуждения:

1. ФГОС ВПО по направлению 051000 «Профессиональное обучение» (по отраслям), его структура, содержание, особенности.

2.Компетентностно-квалифицированные требования к подготовке бакалавра, магистра профессионального обучения, их особенности.

3.Основная образовательная программа, структура, содержание (учебный план, график учебного процесса и т.д.).

Задания для СРС:

1.Разработать опросник (анкету, контрольную работу) по данной теме (не менее пяти заданий или вопросов, с ответами).

2.Изучить ФГОС по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение». Составить список всех преподаваемых дисциплин цикла Б.3. (Профессиональный цикл)* по своему профилю «Профессиональное обучение» (Декоративно-прикладное искусство и дизайн).

*Узнать дисциплины вариативной части и дисциплин по выбору можно только в учебном плане, который можно будет взять на выпускающей кафедре или на сайте http://www.bspu.ru (Главная – Административные подразделения – Приемная комиссия – Образовательные программы – 051000.62 Профессиональное обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн) – Основная образовательная программа подготовки бакалавра – Учебный план).

Семинар 5. Профессионально-педагогическая деятельность и ее специфика

Вопросы для устного обсуждения:

1.Общая характеристика понятия «деятельность», структура деятельности.

2.Сущность и специфика педагогической деятельности. Виды педагогической деятельности.

3.Гуманистический характер педагогической деятельности.

Задания для СРС:

1.Разработать кроссворд по данной теме.

2.Составить таблицу «Виды педагогической деятельности». С наименованием видов деятельности и их характеристиками (т.е. дополнить лекционный материал).

Семинар 6. Виды профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения

1.Специфик, сущность, особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения для различных образовательных учреждений.

2. Виды профессионально-педагогической деятельности, их характеристика.

Задания для СРС:

1.Разработать и провести деловую игру по данной теме дисциплины*

*Для разработки игры разбиться на группы по 4-6 человек. Составить план игры, конкурсные задания и т.д. Провести игру на семинарском занятии. Регламент каждой игры 10-15 минут.

Семинар 7. Личность педагога профессионального обучения

Вопросы для устного обсуждения:

1.Структура личности педагога профессионального образования

2.Требования к личности педагога

3.Профессионально значимые личностные качества педагога.

Задания для СРС:

1.Эссе. Примерная тематика: «Педагог профессионального обучения21 века», «Каким я буду педагогом», «Педагог профессионального обучения. Кто он?» и т.д. В эссе использовать примеры ПЗЛК педагога профессионального обучения.

Семинар 8. Личностно-ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.

Вопросы для устного обсуждения:

1.Понятие о личностно-ориентированной системе обучения.

2.Личностно-ориентированные технологии.

Задание для самостоятельной работы:

1. Подготовить презентацию по данной теме (выполнить в Power Point, не менее 15 слайдов).*

2.Разработать тест по дисциплине (не менее 15 вопросов, с несколькими вариантами ответов к каждому вопросу).

*Презентацию подготовить индивидуально. Содержание лекционного материала должно быть в виде опорных схем, таблиц, рисунков и т.д. Т.е. информацию старайтесь отобразить графически. Текстовых слайдов должно быть по минимуму.

Семинар 9.

СРС:

1.Реферат.*

2.Защита рефератов

*Реферат должен быть в объеме не более 15-20 страниц. Содержание реферата обязательно должно включать: введение, названия параграфов, заключение, литературу.

Семинар 10. Защита рефератов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Батышев С.Я. Подготовка рабочих-профессионалов / Рос. акад. образования; Ассоц. “Профессиональное образование”. – М., 1995. – 246 с.

2. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика [Текст] Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – 2 е изд. перераб. и доп. – М.: Ассоциация “Профессиональное образование”, 1999. – 904 с.

3. Осипова И.В., Тарасюк О.В., Осколкова Ю.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность [Текст] Учеб. пособие. – Москва: Изд-во МГИУ, 2007. – 203с.

4. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмперика, практика. – Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед. Ун-та, 2001

5. Федотов В.А. Введение в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление) [Текст]: учеб. пособие / В.А. Федотов. 2-е изд., перераб. И доп. – Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос.гос. проф.-пед. ун-т», 2008. – 150 с.

б) дополнительная литература:

1. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе: Метод пособие. – М.: Высш. шк., 1990. – 191 с.

2. Маленко А.Т. Воспитание инженера-педагога: Учебн. – метод. пособие. – М.: Высш. шк. 1986.

3. Мижериков В.А. Введение в педагогическую профессию: учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999 . – 288 с.

4. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. – М: Высш. шк., 1990.

5. Романцев Г.М. Теоретические основы высшего рабочего образования. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. – 333 с.

6. Скакун В.А. Введение в профессию мастера производственного обучения СПТУ: Метод. пособие // ВНМЦ профессионального обучения молодежи. – М., 1988.

7. Жученко А.А., Романцев Г.М., Ткаченко Е.В. Профессионально- педагогическое образование России. Организация и содержание. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. – 234 с.

8. Иващенко А.В. Формирование и развитие личности. – М.: Изд-во МНЭГУ, 1996 г. – 68 с.

9. Кустов Ю.А. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и вузах. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та,

10. 1990. – 159 с.

11. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высш. шк., 1991. – 224 с.

12. Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1996. – 148 с.

13. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. – М.: ЛОГОС, 1999. – 272 с.

14. Профессионально-педагогические понятия: Слов. / Сост. Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; Под ред. Г.М. Романцева. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. – 456с.

15. Теория и практика профессионально-педагогического образования [Текст]: коллектив. Моногр./ под ред. Г.М. Романцева. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. Т. 1. 305с.

в) программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы

1. Библиотека Администрации Президента РФ

URL:http: // 194.226.30/32 /book.htm

2. Российская библиотечная ассоциация

URL: http// www.rba.ru

3. Межрегиональная ассоциация деловых библиотек

URL: http// www.library.ru

4. Муниципальное объединение библиотек

URL: http// www.gibs.uralinfo.ru

5. Сетевая электронная библиотека

URL: http// web. ido.ru

6. Служба электронной доставки документов и информации

Российской государственной библиотеки «Русский курьер»

URL: http// www.rsl.ru/courier

7. Списки ссылок на библиотеки мира

URL: http// www.techno.ru

8. Электронная библиотека

URL: http// stratum..pstu.as.ru

9. Виртуальные библиотеки

URL: http// imin.urc.ac.ru

10. Список библиотек, доступных в Интернет и входящих в проект

«Либнет»

URL: http// www.valley.ru/-nicr/listrum.htm

11. Российская национальная библиотека

URL: http// www.rsl.ru

12. Государственная публичная научно-техническая библиотека России

URL: http:// gpntb.ru

13. Публичная электронная библиотека

URL: http// gpntb.ru