Тема 2. Чередования гласных в корнях

Суть правила: в ряде случаев допускается мена безударных гласных в корнях слов на письме. То есть проверка постановкой гласного под ударение здесь «не работает», возможны оба ударных варианта.

Рекомендуется следующее.

1. Для корневых пар жег / жиг, блест / блист, стел / стил, мер / мир, пер / пир, бер / бир, чет / чит, дер / дир, тер / тир, лож / лаг, кос / кас использовать как критерий выбора наличие в форме суффикса –А-. Соответственно, перед суффиксом –А- писать в корне букву И (А – для кас, лаг), а если суффикс отсутствует – букву Е (О). Ср. подбИрАть / подбЕру, кАсАюсь / кОснуться.

2. Для корневых пар гор / гар, зор / зар, твор / твар, клон / клан критерием выбора написаний является ударение. То есть под ударением пишем то, что слышим, а без ударения, соответственно, О (гор, твор, клон – ср. загОрать / загАр (ударенное О для этого корня отсутствует), натвОрить / твОрчество и твАрь, поклОняться / поклОн и клАняться) и А (зар – ср. озАрить / зОрька и зАрево).

3. Делать выбор между мок / мак, ровн / равн принято в зависимости «от значения корня» - О «в значении впитывать жидкость = намОкать» и А «в значении погружать что-либо куда-либо = обмАкнуть» для первой пары; О «в значении гладкий, плоский = зарОвнять яму» и А «в значении одинаковый, подобный = урАвнение» - для второй.

4. Форма, а вернее – конечный согласный корня, поможет различать буквы О и А в парах рос / раст (ращ), скак / скоч (ср. заросли осоки / зарастать осокой; прискакать / подскочить).

5. Не правилом, а скорее, комментарием на фоне изложенного выше смотрится различение буквы О в двух только словах с корнем плов (пловец, пловчиха) и А – в остальных словах с тем же корнем (жук-плавунец и так далее).

6. При чередовании а (я) / им, а (я) / ин буква Е вообще невозможна во втором компоненте пары (исключение – разносклоняемые имена на –мя (времЯ // времЕНа)), причём после –им, –ин обязательно следует суффиксальный гласный (в частности, А – начинать, сжимать).

Таким образом подаётся данный материал в учебниках.

Комментарий. Правило объёмно, громоздко, трудно для освоения за один урок. В том повинны а) несколько различных критериев выбора буквы, б) традиционная декларативность формулировок, в) изобилие исключений, ср. в соответствии с последовательностью подачи корневых пар: сочетать, сочетание, обжиг, розжиг, побирушка, полог, выгарки, изгарь, пригарь, зоревать, утварь, отрасль, равнина, подравнять и подровнять, выравнять и выровнять (данные пары глаголов отмечает Д.Э.Розенталь), росток, выросток, ростовщик, Ростов, Ростислав, скачок, скачу, г) возможность смешения фонетически сходных корней, например, -гор- (гора / гОры, с одной стороны) и –гор / гар- (загорать, пригарь – с другой). Примечательно, что в отношении одного и того же слова возможны различные объяснения. Так, глагол выр…вняться у Ожегова подаётся с корневым О, у Лопатина, у Кайдаловой и Калининой – с А и так далее.

Полагаем уместной именно такую группировку корневых пар, как показано в данном учебнике: источником большинства данных исторических чередований в корне оказывается рефлексия древнейшего противопоставления гласных по долготе / краткости, когда выбор звука (и буквы – при наличии письменности) в корне определялся либо межслоговой ассимиляцией (в корне бывшие долгие И, А – перед долгим суффиксальным А), либо противопоставлением безударного корневого как сокращённого ударенному (долгому). В случаях с мок / мак, ровн / равн, скак / скоч, раст / рос оппозиция по долготе либо отсутствовала (ровн / равн – разные по происхождению лексические дублеты), либо нейтрализовалась до формирования правописательных зависимостей, и только в этих корнях, как видим, приходится опираться на семантику или внешнюю форму корня как на критерий.

В целом ясно, что при всей своей сложности и опоре на древнейшие фонетические закономерности правило укладывается в рамки морфемного принципа орфографии с современной (синхронической) точки зрения: значение для решения орфограммы имеют структура и семантика корня, взаимодействие морфем в форме. Очевидно, что все исключения из правила тоже будут сходного характера – это либо утрата этимологических связей с исходной корневой парой, либо результат морфемного словообразования, когда корневая гласная сохраняется в производной единице «вопреки правилу», то есть основой для возникновения исключений оказываются традиционно-исторический принцип и принцип деривационный.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор:

Зам....реть на месте, преп....раться с приятелем, прот....рать стекло, выж....гание по дереву, вым....рающий вид, отп....реть дверь, ст....реть с доски, оп....реться на парту, соб....ри игрушки, бл....стающий мир, выб....рать обновку, оп....раться на парту, заст....лать постель, прик....снуться к щеке, разл....жить учебники, расст....лающийся вокруг луг, прост....рающиеся поля, предпол....гаемый ответ, к....саться больного места, прост....реть руки, ярко забл....стеть.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор, укажите, в каких примерах отражается правило о чередующихся гласных в корнях:

Воспом…нания, пол…гаемый, нак…лить железо, прист…жные воротнички, уед…нение, выг…реть, беч…вка, пл…нительный, переб…раться, насл…ждение, благосл…вить, сг…рающий, нар…сли, зат…ить обиду, волосы пор…дели, пром…кашка, см…рение, г…ревший, она з…ри не зам…чает, оп…раться о стол, на столе бл…стал самовар, исчерканный препод…вателем лист, выг…нять, трава р…сла, нас…комое, распол…гающий к себе, бл…стящий ответ, разл…жён костёр, выт…сненный рисунок, ум…лять достоинства, подр…внять края, подр…вняться в строю, зам…рать от восхищения, обм…кнуть в краску, спуститься в д…лину, удариться оз…мь, созревают оз…ми, посв…тить романс, прин…мать почту.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор:

Безм…тежный, проб…раться, возр…ждение, т…жело, звезда бл…снула, распр…мить, разгл…деть, недосч…таться, выпл…вка чугуна, с з…рею двинулись, р…внина, цветы ув…дают, шумят и пенятся в…лы, зар…дили пушки, понукал прист…жных лошадей, вд…леке от дома, нав…вать сны, ветер обв…вает лицо, в…пиющий беспорядок, пл…вец пропл…вает мимо попл…вка, прик…сновение, к…сание, выск…чка, непром…каемый, выр…сли, р…__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, зам…реть от восторга, изл…жение, расст…лает постель, местопол…жение, разж…гает костёр, низл…гать, подб…рать украшения, низл…жить тирана, обл…гать налогом, обл…жить, ст…реть с доски, пол…гать, сд…рать кожуру, пол…г, пол…жение, обд…рёт как липку, прим…рять противников, предл…гать, неук…снительно выполнять, предл…жение, прил…гательное, обм…кнуть марлю в йод, прол…жить, усл…жнять, прол…гать.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, распределите формы по группам в зависимости от критерия решения орфограммы (в отдельную группу – исключения).

Нар…стающий звук, прид…раться, трудный возр…ст, р…вновесие, выр…вненное поле, непром…каемый плащ, прид…рётся, дети выр…сли, молодая пор…сль, промышленная отр…сль, позар…стали стёжки-дорожки, позар…сли аллеи сорняками, оп…раться, молодой р…стовчанин, ур…внять в правах, м…кать блин в масло, р…внобедренный треугольник, оп…реться, отр…слевой институт, р…стовщичество, возр…стные изменения, прик…снуться, вск…чить, вым…кнуть до нитки, ск…чу, ур…вень, р…внина, прик…саться, проск…кать, пром…кнуть кляксу, заст…лать, проск…чить, заст…лить, выск…чка, ск…чок, бл…стательный, предл…гать, выр…вняться в ряду, подр…внять волосы, изл…жить, бл…стящий, ул…жение, имя прил…гательное, р…внение направо, пром…кашка, выч…тать, прил…жение, обл…гать данью, выч…сть, пог…рельцы, претв…рить в жизнь, разб…рать, прекл…нить колени, разб…ру, з…ревой, несг…раемый шкаф, отм…реть, держаться на пл…ву, скл…нённая голова, з…рница, сотв…рение мира, отм…рать, оз…рение, напл…вной мост, разг…реться, пл…вчиха, з…ря, откл…нить обвинение, пл…вники.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор, укажите примеры чередования гласных в корне.

В вертолёте, глядя на л…жавшего без сознания Привалова, Берёзкин думал о нём. Мысли были отрывочными; они ск…кали друг за другом бессвязно, непоследовательно.

Согревала и радовала мысль, что вот они, горстка людей, русские учёные, соприк…снувшись с этими дикими м…стами и ст…лкнувшись с их загадками, всё же постигли самую суть истины.

Небольшие откл…нения т…чения м…няют температурный, солевой, биологический режимы ближайших районов океана.

Распол…гаемся в кают-компании, когда она свободна.

На верхнем мостике распол…жился наблюдатель; кроме обычного в таких случаях контроля за пл…вцами, он следит, не появятся ли хищники.

Тлеет ярко-жёлтая з…ря, перечёркнутая серыми и чёрными п…лосами облаков. А между нами и этой яркой картиной лежат на темнеющей в…де чёрные громады пл…вучих крабозаводов.

Кажется, туман не кончится никогда. Осторожно проб…раемся в плотном белом молоке.

Солнце зашло. Только его последние лучи ещё осв…щали вершину, наивысшую точку Американского континента, но её восточный склон уже заст…лали сумеречные тени, сквозь которые проступала белизна ледника.

За четыре дня подъёма мы разбили три пром…жуточных лагеря. Для этого нужно было найти и выр…внять площадки, на которых можно поставить палатки... Всё это требует больших усилий и отнимает много времени на высоте более 5000 метров над ур…внем моря.

Задание 6. Вставьте пропущенные буквы, отметьте корни с чередующимися гласными.

Их (стихов) роль – боготв…рить и славить Землю.

Она (речка) т…чёт, не зам…рая, бл…стит бл…стательней парчи.

Тени в углах растают, тяжесть с души спадёт, утром не ум…рают – солнце начнёт обход.

Мне с отчимом невесело жилось, всё ж он меня р…стил.

Я верую, что корни прор…стут.

Как бы предчуя грозовой разряд, всё зам…рло.

Где-то песня з…ри расцвела.

Он добычу наудачу выб…рает по пути.

Отыми соловья от зар…слей, от родного ручья с р…дником, и искусство покажется замыслом, неоконченным ч…рновиком.

Как мелко всё, что нас разъед…няет. Как крупно всё, что пор…днило нас <…> А звёзды заг…раются и днём.

Бьют батареи. Вспыхнули з…рницы. А над землянкой медленный дымок.

Светилась, падая, ракета, как дог…ревшая звезда.

Едва разлука выст…лет снега, к нам входит одиночество без стука.

Ум…рает владелец, но вещи его остаются.

Не за стеною м…настырской Микула сошку мастерил, а на р…внине б…гатырской, где ворон каркал и п…рил.

Всю жизнь я соб…раюсь жить. Вся жизнь проходит в ож…данье.