VI. Место и роль психических состояний в системе психических

явлений. После выхода в 1964 г. книги Н. Д. Левитова "О психических

состояниях человека" [63] термин "психическое состояние"

получил широкое распространение. Если раньше психологию определяли как

науку о психических процессах и свойствах личности, то сейчас в

большинстве учебников психологии встречается такая формулировка:

психология - это наука о психических процессах, состояниях и свойствах

личности. Вполне естественно встают вопросы о соотношении процессов,

состояний и свойств личности, о роли и месте психических состояний в

системе психических явлений.

В определении психического состояния, предложенным В. Н. Мясищевым [75, с.

112], Отмечается, что психические состояния служат фоном для психических

процессов в силу их меньшей подвижности, так сказать, большей

"постоянной времени". Еще медленнее изменяются свойства личности.

Следовательно, по временным параметрам состояния занимают промежуточное

положение между процессами и свойствами личности.

Уже говорилось, что психические состояния, как и другие психологические

явления, можно рассматривать с позиций общего, особенного и единичного.

Здесь надо подчеркнуть, что выбор того или иного уровня рассмотрения

зависит от задачи, а сами задачи, так же как содержание и формы системных

описаний, в свою очередь, зависят от уровня рассмотрения. С позиции общего

исследуются характеристики, присущие всем состояниям и существующие у всех

людей. С позиции особенного изучаются характеристики отдельных определенных

состояний безотносительно к индивидуальной специфике их протекания у

конкретного человека. С позиции единичного рассматриваются реализации

конкретного состояния у данного человека. Такие состояния изучаются в

эксперименте. Они протекают в реальном времени и могут быть названы

актуальными психическими состояниями. Именно их мы будем иметь в виду,

обсуждая далее вопрос о месте и роли психических состояний в системе

психических явлений.

В фазе бодрствования в каждый момент функционируют одновременно несколько

психических процессов (внимание, память, ощущения, эмоции и т. д.).

Интенсивность их протекания меняются, но остаются одновременость и

непрерывность во времени. каждый процесс характеризуется регулируемыми

переменными и рядом параметров, которые тоже изменяются во времени, хотя и

медленнее, чем регулируемые переменные. Человек обладает определенным

множеством свойств личности, однако в каждый момент времени находится в

одном-единственном актуальном психическом состоянии, которое сменятся

другими. Поэтому одномоментную совокупность психических процессов,

психического состояния и свойств личности можно представить схематически

следующим образом:

-------Картинка стр. 141-------

----------------------

В теоретической физике и биологии составные системы часто определяют как

устойчивую совокупность значений параметров системы. Например, состояние

газа характеризуется объемом, давлением и температурой; состояние масс

воздуха - атмосферным давлением, температурой и влажностью; состояние

организма - температурой тела, артериальным давлением и частотой пульса.

Аналогично можно считать, что актуальное психическое состояние

характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих

психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние является

фоном. Совокупность свойств личности, определяющих ее профиль, в свою

очередь, представляет собой тот рельеф, который обуславливает своеобразие

реализации актуального состояния у данного человека. Следовательно,

актуальное психическое состояние играет роль связующего звена между

психическими процессами и свойствами личности.

Между процессами и состояниями, с одной стороны, и между состояниями и

свойствами личности, с другой, существуют сложные диалектические

взаимосвязи. Известно, что психические процессы (например, внимание,

эмоции и др.) в определенных условиях могут рассматриваться как состояния,

а часто повторяющиеся состояния способствуют развитию соответствующих

свойств личности. Поэтому приведенная выше схема оказывается лишь первым,

приближенным описанием системы психических явлений, которые находят свое

отражение в современных определениях психологии как науки.

Функциональная структура психики человека, описанная в подразделе II. 2,

относилась главным образам к психическим процессам, психологическому

описанию человека как субъекта. Но состояния и свойства личности также

выполняют функции внутренней интеграции - дифференциации, регулирования и

отражения. Можно, однако, сказать, что процессы преимущественно реализуют

функцию отражения, состояния - функцию регулирования, а свойства

личности, объединенные актуальным "я", - функцию высшего

интегратора психической жизни человека.

VI. 2. ОПИСАНИЕ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА

VI.2.1. Проблема периодизации онтогенеза человека. Генетический

принцип является в настоящее время одним из ведущих принципов психологии.

Это отмечали в своих трудах Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н.

Леонтьев и др. Так, Б. Г. Ананьев [6], анализируя многоплановые

разрозненные сведения, накопленные в разных областях научного знания,

подчеркнул необходимость построения целостной системы возрастной

психологии, включающей все данные обо всех фазах и стадиях человеческой

жизни и раскрывающей целостность, единство индивидуального развития

человека. При этом важно вскрыть взаимосвязи и взаимопереходы между

стадиями, выявить сенситивные и критические периоды развития. Решение этой

проблемы возможно лишь в комплексном исследовании, опирающемся на

системный анализ данных.

проблема периодизации онтогенеза человека, возникшая впервые в философии и

педагогике, особую значимость приобрела в психологии. Однако наиболее

детально разработанной она оказалась в биологии и медицине. Периодичность

развития установлена здесь объективно с высокой степенью достоверности как

на уровне целостного организма, так и на тканевом, клеточном уровнях и на

уровне органов.

В современной науке применяются два принципа возрастной периодизации

индивидуального развития человека: первый основан на биологических

признаках и рассматривает жизненный цикл как ряд последовательно сменяющих

друг друга стадий формирования индивида; второй опирается на социальные

характеристики становления личности. Наиболее детальными являются

периодизации, в основе которых заложены биологические признаки. Имеются

также периодизации, опирающиеся на социальные характеристики.

В психологии и педагогике эта проблема встает в связи с разработкой

диагностических методов, повышением эффективности обучения и воспитания в

конечном итоге предлагает изучение индивидуального развития человека. В

20-е годы были осуществлены многочисленные исследования стандартов

возрастного развития. В дальнейшем изучение возрастных особенностей

человека сосредоточилось в области педагогической психологии и

определялось задачами обучения и воспитания на всех этапах дошкольного и

школьного возраста. Практически с этими задачами связаны и периодизации П.

П. Блонского, Ж. Пиаже. Развитие акмеологии выдвинуло новые проблемы

изучения онтогенеза.

В 50 - 60-е годы началось обобщение итогов сопоставления

экспериментальных данных о различных возрастных периодах (работы В.

Шевчука, Д. Б. Бромлей и др.). Накопление сравнительных характеристик

разных периодов жизни человека, отграничивающих периоды детства, отрочества,

юности, зрелости, старости сопровождались выделение как макро-, так и

микропериодов развития. Наиболее полная периодизация Д. Б. Бромлей [126],

охватывающая психологические и социальные характеристики, имеет в своей

основе смену способов ориентации, поведения и коммуникации во внешней

среде.

И тем не менее все существующие периодизации не дают целостного

представления об онтогенезе человека. Не случайно разработка теории

онтогенетического развития в психологии исторически обусловлена системным

подходом, исследование которого было начато Л. С. Выготским, П. П. Блонским

и явилось основой для построения общей теории индивидуального развития.

В работе Т. А. Карсаевской [52] выделяются три группы признаков, опираясь

на которые можно построить возрастную периодизация онтогенеза:

биологические, психологические, социальные. Однако выделение только этих

групп признаков недостаточно; необходим более полный учет имеющихся данных

для системного описания онтогенеза человека.

В совместной статье автора с Л. А. Головей предлагается вариант системного

описания онтогенеза человека как индивида, личности, субъекта

деятельности, индивидуальности [28].